1/29Что развивает методика Монтессори? Монтессори детсад
Детский Монтессори-центр
Моторика рук
Развивает и «утончает» моторику и мускулатуру рук
Речь, словарный запас
Развивает речь, совершенствует и расширяет активный словарный запас, приобретает навыки письма и чтения
Развивает художественно - творческие способности: работа кистью, красками, карандашами, мелками, резание ножницами, склеивание, складывание бумаги,работа с тканью, деревом, природным материалом
Эстетическое восприятие
Развивает способность эстетического восприятия культурной среды, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы
Умение наблюдать
Развивает умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений, группировать их по признакам
Умение ухаживать
Научается ухаживать за собой и окружающей средой
Утончает сенсорику
Самостоятельно развивает и уточняет свою сенсорику: слух, зрение, осязание, обоняние, чувство тепла, веса и стереогностическое чувство
Математическое мышление
Развивает математическое мышление, навыки счета и исчислений в десятичной системе
Творческие способности
© 2015 Детский Монтессори центр "Европейский"
В 1988 году решением ЮНЕСКО имя Марии Монтессори, наряду с именем советского педагога Антона Макаренко, включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления ХХ века. Мария Монтессори при жизни была трижды номинирована на Нобелевскую премию мира.
Итальянский врач, педагог-гуманист, автор всемирно признанной педагогической системы, ученый, философ. Годы жизни: 1870 - 1952.
Идет набор в группу с 0 до 3 лет
Группа с рабочими столами и игрушками
Воспитатель направляет ребенка
Расписание занятий, все занимаются одним делом
Мотивация воспитателя
Воспитатель стимулирует ребенка
Ко всем детям относятся одинаково
Воспитатель рассказывает о мире
Работа по расписанию, воспитатель "держит" дисциплину
Дети ищут помощи у воспитателя
Можно говорить только с разрешения воспитателя
Статичное положение за партой
Воспитатель придерживается программы и задает темп занятия
Длительность 45 минут
Воспитатель является центральной фигурой, оказывающей доминирующее влияние
В группе развивающая среда
Среда способствует развитию ребенка
Свобода выбора вида деятельности
Мотивация на саморазвитие
Индивидуальный подход к каждому ребенку
Дети познают мир
Радость открытия нового в свободной работе
Окружающая обстановка предусматривает дисциплину
Дети помогают друг другу
Свобода коммуникации!
Активный двигательный режим
Свобода выбора материалов и темпа работы с ним
Длительность занятия 3 часа
Педагог является наблюдателем, влияет на ребенка через развивающую среду
Вы можете узнать больше о методе Марии Монетссори в интернете. Видео не пренадлежит нашему садику и приведенно для примера. Внимание! Могут быть небольшие отличия по материалам и их подаче.
Возраст: от 3 до 6 лет
Длительность занятий: 3 часа.
Кол-во: минигруппа до 8 детей
Занятия проходят без мам.
Возраст: от 3 до 6 лет
Длительность занятий: с 8-30 до 18 ч.
Кол-во: минигруппа до 8 детей
Занятия проходят без мам.
Возраст: от 1,5 до 3 лет
Длительность занятий: 3 часа
Кол-во: минигруппа до 8 детей
Занятия проходят без мам.
Возраст: от 1,5 до 3 лет
Длительность занятий: с 8-30 до 18 ч.
Кол-во: минигруппа до 8 детей
Занятия проходят без мам.
Диплом Центра Монтессори педагогики
Для эффективной помощи ребенку в его жизни педагогами ведется индивидуальная карта достижений, которой могут воспользоваться и родители. Это дает возможность больше узнать о потребностях своих детей, сильных сторонах их деятельности и характере выстраивания отношений с другими людьми.
Диплом ММА 3-6
Диплом AMI 3-6
Светлана Радыгина
Монтессори-педагог 3-6
Жанна Кугаевская
Монтессори педагог 3-6, руководитель
www.montessori-ekb.ru
Особенности Монтессори детского сада
Сколько детей в группе Монтессори детского садика?
Чем больше группа в Монтессори деском саду, тем интенсивнее процесс развития детей. По мнению специалистов, занятия в Монтессори классе малоэффективны, если детей меньше 10. Считается, что в детском саду оптимально должно быть от 20 до 25 человек. Во времена самой Марии Монтессори группы в детских садах были многочисленны. А она сама умудрялась работать с 60-ю детьми. Одним из главных правил детского сада Монтессори является соблюдение возрастного баланса: малыши, средний возраст и дошкольники. Желательно, что бы в одной группе детского сада была одна третья каждой категории.
Отличаются ли дети, посещающие детские сады Монтессори, от своих сверстников?
Использование метода Монтессори в частных детских садах не ускоряет темп развития ребенка, а помогает ему обрести самостоятельность и вовремя развить необходимые участки головного мозга. Это отражено в девизе системы Монтессори «Помоги мне это сделать самому!». В Монтессори детском саду ребенок свободен выбирать занятия по собственному желанию и в любое время менять вид своей деятельности. Все пособия и материалы Монтессори разработаны с учетом того, чтобы ребенок использовал их без посторонней помощи персонала Монтессори детского сада. Самостоятельность ребенка развитая в таком детском саду в дальнейшем помогает ребенку всегда делать свой выбор и доводить поставленную задачу до конца. Так ребенок учится достигать победы в каждом деле, причем такая привычка выходит за рамки заданий полученных в Монтессори детском саду. Естественно это определяет успех в жизни. Именно этим дети, которые учатся в частных детских садах Монтессори и отличаются от деток из обычных детских садиков.
Обратите внимания на людей, которые учились в Монтессори детских садах: Ларри Пейдж и Сергей Брин (основатели Google Inc.), британские принцы Уильям и Гарри, Джимми Донал Уэйлс (основатель Википедии). Это лишь крупица из тех многих, которые учились в детских садах Монтессори, а позже достигли успеха и стали публичными людьми.
Как же организовано пространство в детских садах Монтессори?
Пространство Монтессори детского сада, в котором занимаются дети, называется Монтессори среда. Помещение детского сада, в котором занимаются дети, обычно разделено на пять уголков или зон развития: жизненной практики, сенсорного развития, математики, языка и творчества.
Зона практической жизни в детском саду построена таким образом, чтобы дать ребенку возможность свободного выбора своих действий. Навыки практической жизни нужны не только в детском саду, но и на протяжении всей жизни. Но особую важность она имеет в раннем детстве, когда ребенок познает мир через собственные чувства, прожитые в действии. Самостоятельные действия ребенка повышают уверенность в себе, учат определенным навыкам, которые потом могут пригодиться в его жизни. Сенсорная зона в Монтессори детском саду состоит из материалов, которые способствуют развитию и утончению различных чувств ребенка. Ребенок учится распознавать, сравнивать и рассуждать. Зона математики в Монтессори саду позволяет ребенку не просто запоминать числа, а запоминать их значения и действия с ними. Специальные дидактические материалы даются ребенку в определенной последовательности, с которыми он может выполнять математические действия.
Также в Монтессори детских садиках есть зона языка, которая включает в себя материалы по развитию речи, письма и чтения. Кроме всего перечисленного, в Монтессори детских садиках ребенок изучает окружающий мир и получает первые сведения по физике, химии, биологии и географии. Малыш сам решает, в какой зоне ему заниматься. Еще в детском садике Монтессори есть творческий уголок, где ребенок свободно развивает свои индивидуальные способности. Детский сад организованный по системе Монтессори отличается от обычных детских садиков наличием большого количества пособий и материалов, которые так и называются Монтессори материалами.
Как проходят занятия в Монтессори детских садах?
Занятия в детских садах Монтессори проходят с применением познавательных и коммуникативных кругов и свободной работы в Монтессори среде. В каждом Монтессори классе детского сада имеются определенные правила поведения и работы с материалами, которые отвечают основным принципам Монтессори педагогики.
Что такое свобода в Монтессори детском саду?
Монтессори называла свободу «ключом к процессу развития». Именно свобода позволяет ребенку строить самого себя. Когда Мария Монтессори впервые говорила о свободе в начале двадцатого века, то никто до конца не понимал о чем это она. Детей видели, но их не слышали. Сегодня родители принимают идею свободы для своих детей, но правильно ли они понимают ее? Монтессорийская идея свободы реализованная в детском садике – это свобода ограниченная правилами Монтессори детского сада. Мы не можем делать все, что захотят дети. Позволять им делать все – значит обрекать их на потакание капризам и сиюминутным желаниям. Дети находятся еще в состоянии самопостроения, саморазвития, а излишняя свобода действий в детском саду всегда будет действовать разрушительно на них самих, окружающих людей и среду.
В действительности, быть свободным — значит уметь контролировать себя и свои желания не только в детском садике, но и в жизни. Чтобы воспитать в ребенке такую внутреннюю самодисциплину, взрослые должны быть твердыми, справедливыми и последовательными в определении границ. Например, ребенок сам выбирает, есть ли ему яблоки или апельсины на завтрак. В этом заключается свобода, но если дома установлены определенные правила, то малыш не может совсем отказаться от завтрака. Ребенок с удовольствием поможет готовить завтрак или накрывать на стол. Родителям при этом нужно лишь правильно поставить вопрос: «Ты будешь готовить завтрак или накрывать на стол?» Но если поставить вопрос по-другому: «Ты будешь помогать мне готовить завтрак?», то зачастую можно услышать в ответ «нет». Таким образом, у детей формируется ответственность. В Монтессори группе детского сада ребенок уже сознательно сам выбирает, будет ли он работать с красными штангами или готовить печенье. Но он уж точно не будет мешать работать другим детям. В начальной Монтессори школе он самостоятельно будет способен выбрать исследовательскую тему и партнеров по работе. Родители такого ребенка могут быть спокойны, что он не будет бездельничать день за днем, прожигать жизнь и искать ненужных приключений.
Мария Монтессори говорила, что нам необходима свобода, что бы тренировать свою ответственность; нам необходима способность быть ответственными, чтобы стать действительно свободными. А самым лучшим примером ответственности и дисциплины может быть только сам взрослый. Поэтому очень важно, что бы воспитатель Монтессори детского сада и родители ребенка были ответственными и дисциплинированными.
Ребенок не хочет ходить в детский садик, потому что ему не интересно. А как этот вопрос решается в Монтессори детских садиках?
У каждого ребенка время от времени могут возникать кризисы. И даже педагог Монтесоори детского сада может наблюдать, как ребенок переходит от материала к материалу и не идет в глубину. Некоторые дети, во время работы в детском саду совсем не берут материалы и даже до нескольких недель могут просто наблюдать за работой других детей. У каждого ребенка может быть своя причина такого поведения. Поэтому задача педагога в Монтессори детском саду пристально наблюдать за работой ребенка и при необходимости корректировать среду Монтессори детского садика так, чтобы ребенок нашел для себя необходимую ему деятельность. Так как среда постоянно адаптируется под индивидуальные потребности ребенка, то детям всегда интересно ходить в Монтессори детский сад.
Особенно сложно работать в классе Монтессори детского садика после ряда выходных или вынужденного пропуска ребенком занятий, если дома ребенок смотрел мультфильмы или телевизионные программы. Поэтому так важно родителям работать вместе с педагогами Монтессори детского садика и воспитывать своих детей в одном ключе и согласно принципам Монтессори. Здесь можно прочитать статью о вреде телевизора и его влияние на детей:
http://vladnews.ru/2271/Obshhestvo/Televizor_protiv_detej
В Монтессори детском садике дети много занимаются, не случится ли у ребенка перегруза?
Занятия Монтессори в детских садах построены таким образом, что ребенок сам корректирует свою деятельность, и выбирает только тот материал, который необходим для его внутреннего развития. Поэтому перегруза в Монтессори детском садике быть не может. Другое дело, когда ребенка водят на множество дополнительных и, как правило, фронтальных занятий. На таких занятиях учитель является центром класса и дает свои задания детям. При этом взрослым неизвестно насколько эта деятельность необходима именно этому ребенку, потому что они не наблюдают за ним, как это делает педагог в детском садике Монтессори.
Например, родители 3-х летнего ребенка водят его на логику или математику, нарушая его естественное развитие. Недавние исследования головного мозга показали, что передние доли головного мозга, которые отвечают за понимание математических действий, развиваются в полной мере лишь к 5-6 годам. Преждевременная нагрузка на эти доли головного мозга отбирает энергию из других не менее важных центров. Дети после такого перегруза иногда останавливаются в своем развитии, уходят в себя, теряют всякий интерес к любой деятельности. К сожалению, такие случаи не единичны и термин такого психического расстройства у ребенка как «испорченность образованием» сейчас очень актуален.
Сочетается ли Монтессори педагогика с существующими программами?
Монтессори педагогика принципиально внепрограммная. То есть, не имеет единой программы обучения и воспитания детей. Она предполагает самостоятельное обучение каждого ребенка по собственной уникальной, им самим выстраиваемой, траектории. При этом педагог в детском саду Монтессори или центре не учит и не воспитывает, а создает условия для максимально полного удовлетворения потребностей детей того или иного возраста. Педагоги в Монтессори детских садах и центрах – это не учителя, а, скорее, организаторы образования. Заметьте, совсем другой смысл!
Но все-таки нечто похожее на общую «программу» для всех Монтессори детских садов и школ мира, конечно, есть. Это подробное описание специально подготовленной развивающей среды для детей разного возраста. По содержанию такая развивающая среда особенная в каждой стране (и даже в каждом детском садике), так как обеспечивает образование детей в условиях разных культур, но по смыслу она одинаковая, поскольку строго соответствует доминантам развития дошкольников.
Есть мнение, что Монтессори детей нельзя назвать творческими?
Действительно, из Розовой башни (материал на изучения понятий маленький — большой) педагог не позволит детям строить паровоз, как невозможно расческой чистить зубы. Но после того как в разуме ребенка произойдет понимание ради чего этот материал был придуман, он может создавать все новые и новые способы упражнений с ним. И дети с удовольствием делают это в каждом Монтессори детском садике. Ведь у любого настоящего творчества должны быть внутренние основания. Ничто не возникает на пустом месте. Такое количество детских творческих работ, вывешенных на каждом сантиметре стен Монтессори детского садика, вряд ли можно увидеть в любом другом учебном заведении. И не каждый обычный детский садик или начальная школа может похвастаться, что их ученики пишут стихи, играют на скрипках или участвуют в международных выставках детской живописи. Причем, в Монтессори детском саду или школе все это происходит не по требованию взрослых (учителей или родителей), а по неутолимому естественному желанию самих детей.
Как в Монтессори детском саду могут в одной группе ужиться дети разного возраста?
Младшему ребенку 3 года, а старшему — 5 лет. Это обычная картина группы детского садика Монтессори. Но ведь именно такова и многодетная семья. Монтессори класс в детском саду действительно похож на семью. Общаясь между собой, дети ведут друг друга и обучают премудростям жизни. Разновозрастность позволяет избегать конфликтов в детских садах Монтессори. Одновозрастные дети часто ссорятся и дерутся в группе обычного детского садика, потому что вынуждены выстраивать социальную иерархию между собой. Детям важно чувствовать и знать кто главный, а кто подчиненный. У разновозрастных детей социальная иерархия выстроена естественным образом. Старший – лидер, младший — опекаем. И возможность прожить все три ступеньки: побыть младшим, средним и старшим в Монтессори-садике, помогает ребенку преодолеть кризисы возраста.
Дети в детских садах Монтессори не играют, хотя известно, что игра является основным видом деятельности дошкольников. Так ли это?
Прежде чем это утверждать, надо понять, что Мария Монтессори понимала под игрой. Она ведь не отрицала ее, но предлагала для игры другие рамки. «Ребенка ссылают в мир игрушек, удаляют его от дел, которые нужны ему для внутреннего развития» — говорила Мария Монтессори. Мир современного ребенка, действительно, насыщен копиями, и иногда скверными, предметов, которые есть в мире взрослых. Например, игрушечная стиральная доска или набор пластмассовых молоточков… Не лучше ли дать в руки ребенку настоящую посуду и предоставить возможность ее мыть. Таким образом удовлетворить его потребность в действии и позволить осваивать реальный окружающий мир. Осмысленное действие – вот что важнее детям во сто крат, чем любая игра в куклы. Внимательные наблюдения за детьми в детских садиках Монтессори позволяют современным Монтессори педагогам утверждать, что ведущей для маленького ребенка является не игра, а полезная деятельность. Играет же он, отдыхая от этой полезной деятельности, если, конечно, таковая для него организована взрослыми.
Данная компиляция является собственностью Монтессори Школы «УМИ». Использование без согласия Монтессори Школы «УМИ» запрещается.
umi.org.ua
Детский сад по системе монтессори программа
Детские сады Монтессори — что это такое?
Детский сад по системе монтессори программа. Для ребенка в 2 года детский сад – идеальное место, где он может стать самостоятельным, общительным и любознательным в столь небольшом возрасте. Поэтому важно определиться, в какой садик и группу определить его.
Ребенок в 2 года. Детский сад Монтессори — лучшее решение для современных родителейПочему бы не обратить внимание на детский сад Монтессори, где каждая группа создается с учетом склонностей малышей, а не их возраста.
Пособия и материалы, по которым будут заниматься последователи принципа развития ребенка 1-3 лет, разработанного Марией Монтессори, направлены на развитие моторики и координации движений. Спустя некоторое время вы заметите, насколько ваш ребенок стал самостоятельным.
Начиная с 2-летнего возраста, малыш будет знаком с правилами счета и основами русской речи. Воспитатели будут помогать ему познавать окружающий мир, при этом не станут применять физическую силу, если он будет себя плохо вести.
Самое интересное, что они не принуждают ребенка к занятиям, позволяя ему свободно развиваться так, как он хочет.
Вы, как заботливый родитель, должны знать, что в Монтессори-группе находится от 15 до 20 деток. В каждой группе есть, как малыши, так и дошколята. Правило, которого здесь придерживаются: в группу должны быть набраны дети всех возрастов.
Чем отличается такой детский сад от обычных садиков?
Ребенок в 2 года детский сад просто ненавидит, так как ему не нравится, что его принуждают учиться и постоянно что-то делать. Сад Монтессори не пытается искусственно ускорить темп его развития, а значит, он намного быстрее определиться в отличие от сверстников, которые по большей части сидят дома или посещают традиционный детский сад, в том, что ему интересно, а к чему «не лежит душа». Вы увидите, что он становится самостоятельным.
Малыш свободен в выборе занятий, и может по собственному желанию, когда захочет, сменить вид деятельности. Пособия и материалы, на которые опираются все воспитатели, работающие по методу Монтессори, рассчитаны на то, что ребенок может самостоятельно использовать их.
Конечно, следует учитывать, что после такого права свободного выбора, вседозволенности, малышу будет сложно первое время адаптироваться к системе обучения в обычной школе. Все-таки там он будет вынужден подчиняться воле учителей и строгой школьной программе.
Программа Монтессори в детском саду, особенности
Развитие ребенка 1-3 лет будет всесторонним, так как в каждой группе есть большое количество уникальных развивающих игр и соответственно пособий. Таким образом, малыш будет тренировать мелкую моторику и овладевать жизненно необходимыми навыками шнуровать обувь, застегивать без помощи взрослых одежду и т.д.
На координацию движений ему предложат выполнять простые упражнения из системы Монтессори: «Розовая башня», «Лестница», «Блоки цилиндров» и прочие. Весь инвентарь для игр изготовлен из натурального дерева, что не вызывает у детей аллергических реакций.
Детские сады по системе Монтессори для развития ребенка
Ребенок в 2 года полюбит детский сад по методике Монтессори, и в этом можете не сомневаться. Ведь помещение, в котором занимаются детки, разделено на уголок жизненной практики, развития 6-ти чувств, а также есть еще такие три уголка, как математический, космический и языковой. Заинтересованы?
infonyanya.ru
Монтессори-центр. Принципы организации – Ребенок в детском саду
Мария Монтессори родилась в 1870 году в небольшом итальянском городе в семье, где придерживались строгих католических нравов. Еще в детстве Мария Монтессори проявила неординарные способности в математике, не могла расстаться с учебником даже в театре.
В 12 лет Мария Монтессори решает поступать в техническую школу, но по тогдашним правилам девочек в школу не принимали. И тут первая победа — Мария Монтессори не только в нее поступает, но и с отличием ее оканчивает.
После школы Мария поступает в университет, что тоже для того времени — из ряда выходящее явление. Обучаться медицине в университете имели право только мужчины. Девушку принимают сначала вольной слушательницей, а затем, ввиду особых успехов, зачисляют полноправной студенткой на курс.
Для оплаты учебы Мария Монтессори устраивается работать в университетскую клинику, где начинает вплотную общаться в детишками, имеющими те или иные отклонения в развитии. Именно тогда к ней приходит мысль о необходимости создания особой развивающей среды вокруг ребенка, которая поможет подготовить его к жизни.
В 1900 году Мария Монтессори возглавляет только что открывшуюся ортофреническую школу — первое учебное заведение в Европе для детей с отклонениями в развитии. В школе использовались специальные игровые материалы, с помощью которых ученики могли познавать окружающий мир на основе собственного сенсорного опыта. С детьми, у которых наблюдалась задержка речевого развития, занимались специальными «пальчиковыми» упражениниями — на развитие мелкой моторики. Через некоторое время воспитанники школы показали результаты, намного превосходящие результаты своих сверстников из обычных школ: в письме, чтении, счете.
Мария Монтессори вплотную занялась изучением развития здоровых детей, и в 1907 году в Риме под ее руководством открывается первый Дом Ребенка. Работа в этом заведении строится строго по принципам, предложенным М.Монтессори.
Фотографии из книги Марии Монтессори НАУЧНЫЙ МЕТОД, 1916 год
Дом Ребенка был открыт с 09.00 до 16.00: свободные игры в нем чередовались с молитвами, а разнообразная познавательная деятельность — с пением. Все: и окружающая среда, и уроки — было направлено на то, чтобы ребенок был самостоятельным.
Для занятий были разработаны специальные дидактические материалы, направленные на то, чтобы ребенок мог самостоятельно обнаружить и исправить ошибки, развил терпение и волю, наблюдательность, и самое главное — научился проявлять инициативу.
В процессе обучения материалы постоянно совершенствовались и порядка 70% изначально предложенных были признаны негодными. Остались только самые лучшие, которые с тех пор называют ЗОЛОТОЙ МАТЕРИАЛ МОНТЕССОРИ.
Старинные материалы Монтессори, хранящиеся в Институте Детства в Санкт-Петербурге
В 1909 году открываются курсы по Монтессори-педагогике, к Марии приезжают педагоги из разных стран, в том числе и Юлия Фаусек, которая впоследствии откроет ПЕРВЫЙ В РОССИИ МОНТЕССОРИАНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД.
В 1929 году Мария организует МЕЖДУНАРОДНУЮ МОНТЕССОРИ-АССОЦИАЦИЮ, AMI, которая действует и по сегодняшний день. После смерти Марии Монтессори ассоциацию возглавил ее сын. Сейчас Монтессори-ассоциации есть в России, Германии, Франции, Италии, Китае и других странах. Работают более тысячи школ Монтессори, а в 1988 году имя Марии Монтессори решением Юнеско было включено в список четырех педагогов, определивших направление педагогического мышления двадцатого века.
Портрет Марии Монтессори украшал купюру в 100 лир до введения в Италии евро — это единственный прецедент печати на па деньгах портрета педагога.
ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ МАРИИ МОНТЕССОРИ
Методика Марии Монтессори основана на наблюдении за ребенком в условиях естественных и способствующих изучению. Основной принцип — подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению. Девиз метода:
ПОМОГИ МНЕ СДЕЛАТЬ ЭТО САМОМУ
По мнению Марии Монтессори, у ребенка есть внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Для того, чтобы малыш самообразовывался, самообучался, не надо его наказывать или поощрять. Необходимо лишь вовремя создать необходимые, те самые ЕСТЕСТВЕННЫЕ УСЛОВИЯ.
В обычном детском саду за ребенка постоянно «решают»: с какой игрушкой играть, как играть, где сидеть, занятия в детском саду расписаны от и до. В Монтессори-саду ситуация обстоит по-другому: ребенку предоставляется ПОЛНАЯ СВОБОДА ВЫБОРА. Монтессори-педагог ждет, пока ребенок выберет заинтересовавшую его игрушку. Если малыш не знает, как пользоваться пособием, педагог ему подскажет или покажет.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ВЗРОСЛОГО — ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНТЕРЕС И ВМЕШИВАТЬСЯ, ТОЛЬКО ЕСЛИ САМ РЕБЕНОК ЭТОГО ПОПРОСИТ.
Монтессори-педагог должен быть терпелив. Мария Монтессори часто замечала, что взрослые не учат детей, а ругают их.Мы часто говорим ребенку: ты еще маленький, тебе нельзя. Что вместо этого скажет Монтессори-педагог?
— Ты уже врослый и вполне можешь справиться с этой задачей.
СВОБОДА КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА ЗАКАНИЧИВАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ СВОБОДА ДРУГОГО — один из ключевых принципов методики Марии Монтессори. И наличие игрушки в единственном экземпляре в Монтессори-группе — своеобразная проверка ребенка. Если игрушка уже занята другим малышом, то ребенок должен дождаться совей очереди — это формирует волю, учит его сдерживаться и ждать.
В Монтессори-группах вы никогда не услышите слова «Молодец!». Почему? Да потому что дети впадают от этого слова в зависимость: им важен уже не сам процесс, а конечный результат, который они видят в слове «Молодец». Заменить это слово очень легко другими «безобидными» синонимами: замечательно, хорошо, здорово, прекрасно у тебя получилось.
Монтессори-педагог почти все время проводит на корточках, потому что он должен быть рядом с ребенком, на уровне ребенка, обучение должно проходить «глаза в глаза». Исследования показали, что дети лучше слышат так взрослых, дети начинают ощущать себя не зависимыми от высоких дядей с тетями, а с ними наравне.
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ПО МЕТОДИКЕ МОНТЕССОРИ
Мебель в Монтессори-группах очень удобная. Вместо парт, сковывающих и ограничивающих движения малыша — удобные и легкие столы со стульчиками, которые ребенок может самостоятельно передвигать по группе.
Вот что пишет сама Мария Монтессори:
— Мы направляем деятельность ребенка к тому, чтобы он пользовался сам всеми этими предметами, ставил бы их на место после того, как привел в беспорядок; строих их снова, после того, как разрушил; чистил бы их, мыл, сметал пыль, натирал. Так создается особая работа, которая, как показал опыт, необычайно подходит маленьким детям. Они на самом деле чистят и на самом деле приводит в порядок. И делают это с огромным удовольствием, приобретая вместе с тем ловкость, которая кажется почти чудом и которая является для нас настоящим откровением, ибо мы раньше никогда не давали детям случая каким-нибудь разумных способом проявлять свои способности.
Мария Монтессори разделяет всю среду на зоны:
Зона практической жизни
Ребенок познает практическую часть жизни: переливает воду из кувшина в кувшин, моет и чистит овощи, стирает, застегивает молнию, завязывает шнурки. Для всего этого подойдут как обычные бытовые предметы (всевозможные кастрюли, емкости, и так далее), так и специальные игровые пособия — шнуровки, например.
Зона сенсорного развития
Ребенок учится различать температуру, трогая нагретые на солнышке камушки и лед, вынутый из холодильника; различать цвета, предметы по весу; знакомится с разнообразием запахов, нюхая баночки с различным наполнением.
Математическая зона
Ребенок учится простым математическим действиям, знакомится с четырехзначными цифрами. Самый простой пример Монтессори-пособия, который можно встретить в математической зоне — обычные счеты.
Зона языкового развития
Эту зону наполняет большое количество предметов, направленных на развитие мелкой моторики. Изучая азбуку, дети обводят пальчиками шершавые буквы, а затем стараются воспроизвести очертания букв, рисуя их на крупе.
Зона естественнонаучного воспитания (космоса)
Эта зона дает ребенку первые представления об окружающем мире: ботанике и географии.
ИНТЕРВЬЮ с создательницей Монтессори-центра
Причины, побуждающие открыть частный детский сад, могут быть самые разные — от желания быть рядом со своим ребенком до желания развить собственное дело. А что может послужить причиной открытия Монтессори-центра? Мы побеседовали на эту тему с создательницей Монтессори-центра СЕМИЦВЕТИК, Натальей Ушаровой:
— Как возникла идея создания Монтессори-центра?
Наталья Ушарова: Иногда систему Монтессори называют родительской методикой. И в этом есть своя правда. При всем при том, что это действительно научная педагогика, в основе которой лежат труды многих великих людей, но очень часто (по крайней мере в России точно) она обычно начинается с мам и пап, которые ищут какого-то другого отношения к своему ребенку.
Так произошло и со мной, 14 лет назад, когда родился мой первый сын. Я просто почувствовала, что это маленькое создание обладает чем-то таким, что завораживает, воодушевляет, но в то же время пугает тем, что ты его совсем не понимаешь и не знаешь, как правильно с ним общаться, чтобы не навредить, не напугать… Он был для меня как пришелец с других планет в этом мире. Наблюдая, ты вдруг начинаешь понимать, что с ним нельзя общаться так, как с другими людьми, как со взрослыми. И встает вопрос – а как? Четырнадцать лет назад не было такого информационного пространства, как сейчас и найти ответ было не просто. Мне повезло — на моем пути встретился детский психолог, с которой мы работали вместе. Именно после многих часов общения с ней я начала изучать психологию, изучала самые разные методики развития детей и каким-то неведомым мне путем нашла систему Монтессори (я действительно часто пытаюсь вспомнить, как это произошло, и не могу).
Я пошла учиться на курсы Монтессори-педагогов и все больше утверждалась в мысли, что это действительно то, что поможет жить в этом мире и ребенку, и самому взрослому, потому что придется многое менять в первую очередь в себе самом!
Время шло, не все получалось так гладко, как хотелось, но вера в детей и понимание их предназначения в нашей жизни росло с каждым годом, и когда родился второй ребенок, выбора уже не было — это мог быть только центр Монтессори. И если в самом начале пути я часто чувствовала себя одинокой, то сейчас все больше и больше людей остаются рядом. Мы стараемся понимать и принимать друг друга: и с родителями, и с детьми, и, конечно, с коллегами!
— В центр детей приводят родители, «подкованные» в плане образовательных методик, в том числе знакомые с методикой Марии Монтессори?
Натальяя Ушарова: По моим наблюдениям, на сегодняшний день родители начинают думать о воспитании своего ребенка уже тогда, когда он еще и не родился. Вот только не всегда они бывают скрупулезны в изучении этих знаний. Все знания в основном добываются в недрах Интернета и многочисленных, не всегда хороших книжках, где пишут многие и обо всем, где часть информации теряется, часть трансформируется и часто не проверяется на правдивость и иногда уже не понятно, что правда, а что нет. Это, вероятно, проблема нашего информационного времени. Поэтому и приходят родители с разными знаниями.
Есть и такие, кто также, как многие из Монтессори педагогов, сначала по наитию, а потом и специально копаясь и изучая все накопленные за это время знания, целенаправленно приходят к нам. Конечно, потом мы с любыми родителями очень много общаемся, обсуждаем, находим одинаковые взгляды на жизнь, находим разницу.
— Появляются ли какие-то новые игры и пособия, разработанные по методике Марии Монтессори?
Наталья Ушарова: Чтобы ответить на этот вопрос, наверное, сначала надо уточнить, что классические Монтессори материалы настолько идеально продуманы, что изменять что-то в них и дорабатывать просто нет смысла. Они созданы путем научных изысканий и опробованы детьми на протяжении многих лет, в них продумано и просчитано все до мелочей: от породы дерева, из которого можно делать материал, до продумывания каждой детали, которые изготовляются с ювелирной точностью, ведь ребенок очень чутко чувствует и вес материала, и его гладкость или шершавость, его длину или вес. Или, например, в каждом материале заложена проверка, чтобы ребенок мог сам себя проверить, не обращаясь к педагогу.
При этом каждый материал готовит ребенка для работы с последующим, они все работают в связке друг с другом.
Кстати, один из критериев, как определить пришли ли Вы в Монтессори центр или в какой-то иной: если в центре стоят только материалы какой-то одной группы, например, математики и ничего другого нет, то сразу понятно, что здесь нет системы Монтессори, это скорее использование части материалов для дополнительных занятий с детьми.
Однако широко развиваются дополнительные дидактические материалы по разным направлениям:
- в музыке,
- в русском языке,
- естественных науках (география, биология),
- для занятий с совсем маленькими детьми (от рождения до 3 лет).
Но, конечно, все они должны соответствовать основным критериям, принятым в системе Монтессори.
— Вы часто ездите на Монтессори-форумы. Что на них обсуждается?
Наталья Ушарова: Сейчас действительно проводится достаточно много мероприятий — это и научно-практические конференции, и конгрессы, и форумы, и конференции, и даже стратегические семинары. Тем для обсуждений тоже достаточно много. Это и новейшие научные исследования: от развития мозга до влияния окружающей среды на семью и ребенка, психологические исследования, создания мира, в котором ребенку будет комфортно, обсуждение вопросов интеграции системы Марии Монтессори в современное образовательное пространство и многие другие вопросы.
Конечно, чаще всего это еще и обмен опытом, как с коллегами из нашей страны, так и зарубежья. Вопросов в нашей работе всегда много и они никогда не заканчиваются, всегда есть к чему стремиться и когда ты видишь, что твой коллега нашел решение, которое может помочь и тебе, становиться легче и интереснее работать.
— Проводится ли работа с родителями? Должны ли дома родители также позаботиться о подготовке развивающей среды по методике Марии Монтессори?
Наталья Ушарова: Именно родители определяют стиль общения с ребенком, именно они дают или не дают ему возможности для самореализации, именно они создают ту среду, в которой будет жить и развиваться ребенок. И очень часто родителям нужна наша помощь в этом, а нам нужна их помощь, чтобы понять их ребеночка как можно лучше и вместе помочь ему расти и развиваться. Поэтому мы всегда стараемся, чтобы это была не работа нас с родителями, а постоянное общение и взаимодействие друг с другом.
— Как можно стать Монтессори-педагогом? Есть ли у нас в России курсы?
Наталья Ушарова: В России сейчас несколько ассоциаций и несколько вариантов курсов. Все они чем-то похожи и в чем-то имеют различия. Некоторые могут длиться полтора месяца, некоторые растягиваются на год. Средняя стоимость составляет около 20-25 тысяч, но есть и более дорогостоящие варианты, все зависит от квалификации педагога и получаемого сертификата.
Есть курсы, которые проводят российские специалисты, есть те, что проводятся международными сертифицированными Монтессори тренерами.
Чтобы понять, как правильно выбрать курс, который будет являться основой для будущего Монтессори педагога, наверное, нужно в первую очередь честно ответить себе на вопрос: а чего же хочу я? Могу ли я заглушить свои амбиции и увидеть в каждом ребенке чудо, не похожее ни на одно другое, быть рядом, но в стороне, быть как бы всегда в тени, помогая маленькому росточку расти и расцветать и, в конце концов, превратиться в прекрасный цветок?
Это очень важно, так как, конечно, на хороших курсах всегда достаточно большая часть теории, должна присутствовать практика наблюдений за детьми, практика работы с детьми и дальнейшее сопровождение молодого специалиста (супервизия), но никто не сможет заставить иначе смотреть на ребенка человека, который этого не хочет.
— Можно ли как-то в жизни выделить ребенка, который занимался в обычном детском саду, и ребенка, который занимался в Монтессори-группе?
Наталья Ушарова: Вся система Марии Монтессори построена на принятии ребенка таким, какой он есть, в ней нет места сравнениям, противопоставлениям, выделением одного на фоне другого. Поэтому думаю, что будет не очень корректно и мне сейчас сравнивать. За рубежом проведены многочисленные исследования, что получает ребенок после детского сада и школы Монтессори, у нас в стране сейчас тоже занимаются такими исследованиями и думаю, после их публикации для некоторых родителей будет более понятно, зачем существуют организации, работающие по системе Монтессори.
Но мы счастливы, если после посещения центра или сада ребенок становится более самостоятельным и самодостаточным, когда он радуется каждому своему открытию и стремиться учиться и познавать, творить, когда может помочь своему другу или просто соседу и может сам позвать на помощь, если она ему требуется, когда он не боится делать ошибки, а стремится на них учиться, когда он становится терпеливее и способен долгое время концентрироваться на том, что ему интересно, когда он становится уверенней в себе и готов преодолевать любые трудности, которые могут встретиться в жизни!
Да, среди выпускников Монтессори-школ есть очень знаменитые личности: основатели Google Ларри Пэйдж и Сергей Брин, Джеффри Безос — основатель интернет-империи Amazon.com, Француа Миттеран — экс-президент Франции, актер Джорж Клуни и многие другие. Но есть и те, кто может и не прославился на весь мир, но нашел свое счастье в чем-то своем и получает удовольствие от своей жизни, а не ругает всех за то, что что-то в ней не сложилось.
Статью подготовила Мария Даниленко.
_________________________________________
Литература:
- Монтессори М. Дом ребёнка. Метод научной педагогики. Гомель. 1993.- 336 с.
- Монтессори М. «Помоги мне это сделать самому»// Составители М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов (сборник фрагментов из переведенных книг М. Монтессори и статей российских авторов о педагогике М. Монтессори). ИД «Карапуз». М. 2000.
deti-club.ru
Мир Монтессори Нижний Новгород
Смысл целей, поставленных при воспитании ребёнка по методу Марии Монтессори: самостоятельность, уверенность в себе, уважение к другим, приучение к порядку и трудолюбие – СВОБОДА. Но, как не раз обращала внимание сама Мария «Свобода – это не дикое «ХОЧУ И ЖЕЛАЮ», это естественно развивающаяся внутренняя способность выбирать наилучшее для себя и других». Задача взрослого – организовать условия для возможности ребёнка самостоятельно с раннего детства вступить на собственный уникальный путь развития, реализовать свою ПРИРОДУ.Понимая это, доктор Монтессори разработала специальную среду – Монтессори класс. Приоткроем занавес и окунёмся в уникальную атмосферу Монтессори класса. …Легкие маленькие стулья, креслица, столики, за которыми могут работать от одного до троих детей, и которые дети сами могут переносить.Материал для занятий «дидактический материал», как его называет Монтессори, хранится в длинных низких стеллажах, расположенных вдоль стен комнаты так, что дети сами могут брать учебные пособия и класть их обратно. Посуда, которой пользуются при еде, такова, что дети сами могут ее мыть, подавать и убирать в порядке дежурств. Домашние работы и «житейские упражнения» входят в программу занятий. Мария Монтессори создала среду, в которой дети должны быть сами хозяевами и работниками.Однако этот социальный и жизненно-практический момент стоит все же на втором плане. «Цель воспитания, — по выражению Монтессори, — развивать силы», и этой целью определяется всецело характер того «дидактического материала», которым преимущественно заняты дети и который составляет, несомненно, центр всей системы Монтессори. Описание этого материала не входит в нашу задачу, тем более что ознакомиться с ним возможно, лишь увидев его на деле или, по крайней мере, прочтя его подробное описание в книжках самой Монтессори. Мы здесь ограничимся только уяснением общего духа «дидактического материала». Доктор Монтессори дифференцирует различные чувства, при чем для каждого из них в отдельности подбирает соответствующий материал, упражнения с которым способны развить его до максимальной степени. 
Считается, что в возрасте 3-6 лет ребенок “создает себя сам” и ему не стоит мешать. Ребенок осознает себя в социуме и учится многимвзрослым вещам. Среда Монтессори от 3-х лет заключается в создании 5 зон:
- Зона 1: Упражнения в практической жизни
- Зона 2: Сенсорное развитие
- Зона 3: Математическая зона
- Зона 4: Языковая зона
- Зона 5: Зона «космоса»
Зона практической жизни Это материалы, способствующие развитию навыков ухода за собой: чистка зубов, уборка, мытье посуды, стирка, чистка одежды и обуви, завязывание шнурков и так далее. ЗОНА СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ — это область развития чувств: осязания, обоняния, зрения, слуха. Материалы, помогающие ребенку понять и запомнить физические законы и понятия: цвет, форма, температура, звуки, запахи.
Математическая зона от 3-х лет и старше направлена на формирование у ребенка не только знаний о цифрах, но и на простейшие действия с ними:сложение, вычитание, деление на дроби.
Зона русского языка преимущественно, включает в себя материалы, демонстрирующие форму и виды написания букв. Это кассы букв и слогов, наборы прописных и печатных букв, фактурные буквы. Конечно, знакомство с родным языком не ограничивается понятием о буквах. Ничто так не развивает речь, как чтение, поэтому книги и игры для развития словарного запаса тоже присутствуют в этой зоне.
Зона космоса отвечает за формирование знаний маленького человека об этом мире и за развитие его представлений о себе. Помочь ему в этому способны специальные пособия, географические карты, дидактический материал, объясняющий происхождение вещей и явлений природы, книги о природе.
Но создать все это дома — стоит немало денег. И полноценное использование среды требует специальных знаний.Поэтому многие родители предпочитают отдавать деток на монтессори-занятия или в детские монтессори — сады.
Монтессори в мире
Началом истории развития метода Монтессори в мире заслуженно считают 1907 год. Именно в этом году, вИтальянском городе Сан – Лоренцо, открылась первая школа Монтессори «Дом ребенка» («Casa dei Bambini»). Здесь Марии Монтессори представиласьвозможность широко применить на практике результаты своих первых наблюдений и опытов, проверить правильность сделанных выводов.Уже к 1909 г. стало ясно, что осуществленный Монтессори эксперимент оказался успешным. С этого времени её яркая звезда утвердилась на педагогическомнебосклоне. В это время слава доктора Монтессори переходит за границы Италии. Из Испании, Голландии, Англии и Швеции начинают приезжать учителя, чтобыпознакомиться с её методикой.
В течение нескольких лет Мария Монтессори много путешествует по Европе, выступает в США, Южной Америке, Азии. Везде, где она была, возникалидетские учреждения, работающие по её методу.
В короткий срок метод Монтессори распространился по всему миру.В 1929 году Мария Монтессори вместе с сыном Марио основывает Международную Монтессори Ассоциацию AMI (Association Montessori International) в Амстердаме (Нидерланды).
С 1960 года в городе Гринвич (США) начинает работать Американское Монтессори Общество — AMS (American Montessori Society).В мире насчитывается несколько тысяч школ Монтессори, только в Голландии их более двухсот.
В США, в Европе, Азии работают специальные фабрики, выпускающие её дидактические материалы.Одна из Монтессори школ в Индии «Сити-Монтессори» в 2013 году была официально признана самой большой в мире и занесенав Книгу рекордов Гиннесса. На сегодняшний день в этой школе обучается около 47 тысяч учеников.
Монтессори в России
Первые сведения об успехах метода Монтессори дошли до России ещё в 1910 году, но достаточно полно российская педагогическая общественностьсмогла ознакомиться с системой Марии Монтессори в 1913 году, когда вышел в свет русский перевод главного ее труда под заглавием «Дом ребенка. Метод научной педагогики».
Книга сразу привлекла внимание своей оригинальностью и прикладной направленностью. Вокруг идей, изложенных в ней, развернулись горячие споры. Осенью этого же года вПетербургском университете, а потом и в Педагогическом музее состоялась презентация дидактического материала Монтессори, который получил восторженные отклики большинствапосетителей.
Первый практический шаг по пути реализации идей М. Монтессори в России сделала Юлия Ивановна Фаусек (1863-1943). Энергично взявшись за дело, она уже воктябре 1913 г. создала при одной гимназии маленький детский сад, работавший по системе Монтессори. Двадцать лет она неустанно пропагандировала метод,опубликовала более 40 своих книг и статей, издала на русском языке несколько работ М. Монтессори. В 1914 г., пробыв месяц в Италии, Ю.И. Фаусек еще большеукрепилась верой в правоту того дела, за которое взялась.На базе сада Ю.И. Фаусек было создано в 1916 г. «Общество свободного воспитания (метод Монтессори)», при котором были открыты курсы по ознакомлению с еесистемой. В результате в России открылись сразу несколько детских садов Монтессори.Несмотря на объективные трудности, вызванные войной и революцией, Ю. И. Фаусек оставалась верной своему делу и весной 1917 г. создала в Петрограде детскийсад Монтессори, который устоял среди потрясений гражданской войны. В 1922-1923 гг. его посетили четыреста семьдесят пять делегаций, в основном провинциальныхпедагогов и даже крестьян, живо интересовавшихся системой. Несмотря на полемику вокруг этой системы и ее критику, дети с увлечением занимались сМонтессори-материалами и поражали своими успехами в развитии. Это и было главным аргументом пропаганде метода.
Постепенно в России начинает возникать все больше садов Монтессори.Однако в 1926 году эта система, ставящая во главу воспитание индивидуальности, была запрещена большевиками.С конца 1980-х – начала 1990-х гг. Монтессори — движение переживает второй этап – период возрождения. Второй период можноразделить на два этапа. Первый этап – до конца 1990-х гг. – восприятие опыта зарубежных коллег и обращение к опыту России начала XX в. Это этап«движения вширь». С конца 1990-х гг. начинается второй этап – «движение вглубь», т.е. углубленное осмысление наследия Монтессори, первые научныеисследования и серьёзные учебные пособия. На этом этапе назрела необходимость сравнительных экспериментальных исследований эффективности системы Монтессори на российской почве.
В настоящее время в России идёт серьёзная работа по более глубокому изучению метода Марии Монтессори, и использованию полученных теоретических знаний на практике.
xn----itbjbqddhcuefal.xn--p1ai
Что включает в себя методика Монтессори в детском саду?
Всем доброго времени суток! Какая из нынешних молодых мам не задумывается о раннем развитии своего чада? Вот и я тоже. Давайте сегодня обратимся к системе знаменитого педагога, в частности, рассмотрим, как реализуется методика Монтессори в детском саду, а вы уже сами решите, стоит ли отдавать ребенка в такое дошкольное учреждение.
Кто это – Монтессори, и на чём основана данная методика
Мария Монтессори – знаменитый итальянский педагог. Она разработала свою собственную методику раннего развития и обучения детей с умственной отсталостью. В то время (начало двадцатого века) это был кардинально отличающийся подход к воспитанию ребенка: ему давалась свобода и самостоятельность.Мария Монтессори и её последователи считают, что в малыше уже заложена способность самостоятельно обучаться и развиваться, нужно только создать правильные условия для роста ребенка. Эту возможность детям дала мудрая природа, которая наградила их мозг свойством впитывать каждую капельку новой информации. Увы, с возрастом эта способность теряется. Именно поэтому малыши так любознательны и любят самостоятельность.
Почему нужно всегда оставлять выбор за ребенком
Мария Монтессори считала, что первое, чему должен научиться ребенок – это самообслуживанию. Что сюда входит: умение самостоятельно есть, пить, раздеваться, удовлетворять свои потребности и так далее. Кстати, мы с Тёмой это активно применяем: уже с 10-11 месяцев я давала ему ложку, и он ел сам. Сейчас, в 1 год и 3 месяца, он научился делать так, что еда почти полностью попадает в рот. Дело доходит даже до того, что он не даёт никому себя кормить – всё сам!При этом, по мнению Монтессори, малыш должен сам выбирать, что он хочет делать. Знания, «вымученные» ребенком самостоятельно, крепко оседают в голове и помогают динамичнее развиваться физически и эмоционально. Большая ошибка современных родителей заключается в том, что они излишне стараются помочь чаду, тем самым препятствуя благоприятному действию природных сил.
Какие неожиданные преимущества включает в себя методика Монтессори в детском саду?
1. Как и в других программах – это развитие мелкой моторики и интерес для ребенка, ведь методика основана на свободе выбора, а занятие любимыми делами всегда радует2. Собранность: дети, посещающие детский сад, в котором используется методика Монтессори, показывают лучшие результаты по способности к сосредоточению и длительности удержания внимания3. Хорошее поведение: удивительно, но дети, которые занимаются тем, чем им нравится, прекращают много капризничать и проявлять себя не с лучшей стороны. Эту необычную особенность замечают сначала воспитатели в садике, а потом и сами родители.
Виды занятий в дошкольном учреждении
Прежде, чем стать Монтессори-педагогом, нужно пройти специальное обучение. Здесь потребуется не только смекалка и наблюдательность, но также и умение найти индивидуальный, гибкий подход к каждому ребенку. Развивающая среда в группах делится на несколько зон.
1) Практические занятия, полезные для жизни. Эту зону располагают ближе к входу, так как она самая важная: здесь ребенок учится простым навыкам обращения с бытовыми предметами. Например, здесь можно расположить зубную щетку, расческу, щетку для обуви, посуду с губкой для мытья, разные виды замков и другие вещи. Благодаря занятиям в этой зоне развивается координация движений, сосредоточенность.
2) Развитие органов чувств. В этой зоне дети учатся различать цвета и формы, отличать предметы на ощупь, ориентироваться в мире звуков и запахов.
3) Математическая зона. Здесь детки учатся считать и выполнять простые математические действия
4) Развитие речи. В этой зоне ребятам предлагаются наборы, которые отсортированы по теме, например, овощи, фрукты, морские обитатели и так далее. Тех, кто готов, учат писать и читать.
5) Зона естествознания. В этой зоне педагоги знакомят детей с окружающим миром: странами, животными, растениями, даже с некоторыми законами физики и химии. Конечно, все занятия проходят в игровой форме и только в том случае, если ребенку это интересно.
Как проходит день по Монтессори
В детском саду, практикующем методику Монтессори, день проходит быстро и познавательно. Каждое занятие начинается с разминки и приветствия. Приветствие должно быть необычным – это расширяет словарный запас детей и настраивает на хорошее настроение. Вслед за этим ребятам рассказывают что-нибудь интересное, новое, необычное. Занятия проводятся не в виде монотонного и скучного диалога, а живо: в ход идут беседы, практические занятия, дискуссии, игры, упражнения. Каждую неделю детям предлагается новая тема. В конце малыши отдыхают, лежа на ковре и слушая спокойную, приятную музыку.
Я нашла для вас два видео, показывающее, как применяется методика Монтессори в одном из детских центров.
Ну что, как вам такая методика? Решились бы вы отправить ребенка в такой детский сад?
С уважением, Екатерина
Похожее
maminykrilya.ru
