Как быстро изучаются языки РЅР° «интенсивных курсах»? Рїрѕрґрµр»Рєрё слова СЃРёРЅРѕРЅРёРјС‹

Учим языки самостоятельно

Современные условия положительно благоприятствуют самостоятельному изучению иностранных языков.

Никогда еще в продаже не было словарей такого высокого качества – и таких тиражей. Уровень составления разговорников очень высок. У жителей большинства стран есть доступ к журналам или газетам на изучаемом языке практически любой страны. Кроме того, распространяется довольно много кассет с учебными курсами, легко можно принимать телевизионные передачи и радиопрограммы.

Вместе с тем есть один навык, отсутствующий у современных учащихся, поскольку при обучении иностранным языкам ему, как правило, не придают большого внимания – и, соответственно, не обучают. Это – искусство делать пометки по ходу дела и потом пользоваться ими при повторении материала.

Если учащиеся вообще делают пометки, то чаще всего допускают ошибки двух родов:

1. Знания «погребаются» в учебниках или словарях, а не «выводятся в свет», на отдельные, легко обозримые странички.

2. Пометки собираются на страницах объемистых записных книжек, так что потом их трудно найти.

 

Мой опыт подсказывает только один выход из положения: постоянно делать записи на разрозненных листках. Для того чтобы такие заметки были разборчивее, можно делать их не ручкой или карандашом, а печатать на пишущей машинке или компьютере. Этому способствует то, что в последнее время по крайней мере пишущие машинки изрядно подешевели и стали доступны практически любому учащемуся.

Прежде советовали: «Учиться с ручкой в руке!» Это старое доброе правило нужно теперь переформулировать так: «Учиться с пишущей машинкой и записями на отдельных листках!» Подготовив такие листочки, их можно затем поместить на каком-либо видном месте, положить в карман (может быть, вложив для сохранности в прозрачную папку) и дальше всемерно использовать для постоянного повторения необходимой информации.

Дли целей самостоятельного обучения советую в заключение данного раздела перечитать главу 2, в которой мы говорили о значении и структуре активного лексического минимума. Полезно будет также перечитать главу 9, где рассматривались приемы заучивания слов; главу 14, где говорилось о выражениях; ту часть главы 22, которая называется «Что делать до и во время поездки»; а также раздел «Пять старых добрых правил зубрежки» в составе настоящей главы.

 

Как освежить знание языка

Как освежить (по-английски «to brush up») знание языка – вот вопрос, которым в современном мире задаются очень многие – между прочим, и потому также, что безработица велика и многие люди предпочитают потратить образовавшееся у них (пусть против их собственного желания) свободное время с толком.

На этот вопрос учителя привыкли коротко отвечать: «Вернитесь к своим старым учебникам и повторите их». Однако для большинства нормальных людей перечитывание своего старого учебника вовсе не будет особенно увлекательным и в придачу потребует большого времени.

Полагаю, что если уж надо повторять – то делать это толково, организованно и эффективно.

Чтобы выбрать свой собственный курс при повторении, предлагаю читателю перечитать избранные главы из этой книги в следующем порядке:

1. Предпосылки успеха в изучении языка

2. Начинаем с [базового уровня и] активного минимума!

8. Сколько слов нужно знать?

9. Выбор – половина успеха

14. Выражения не менее важны, чем слова

16. Хорошее произношение – и как можно быстрее!

17. Грамматика – необходимая и достаточная

18. Чтение

19. Устная речь

20. РџРёСЃСЊРјРѕ

23. Технология овладения языком

При перечитывании необходимо пометить то, что будет для вас важно, если вы решили освежить свое знание иностранного языка.

В случае, если язык – «трудный» для первоначального изучения, вернитесь к предпринятому в главе 4 рассмотрению интенсивности занятий.

Надеюсь, что после просмотра этих глав у вас возникнет общее понимание того, как нужно организовать повторительные занятия. В противном случае нужно будет обратиться за помощью к преподавателю иностранных языков.

В принципе при повторении можно не только освежать навыки активного владения языком (об этом мы говорили в главе 9), но и шлифовать то, что было освоено пассивно, а заодно и привносить бо́льшую систематичность в свои грамматические познания (тут пригодится материал главы 17).

 

Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 99 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: Кто может ходить – РЅРµ должен ползать | Говорить легко, Р° слушать сложно | Р?збегаем повторных ошибок | Осторожно СЃ удвоенными буквами! | Как быстро изучаются языки РЅР° «интенсивных курсах»? | РљРѕРјСѓ верить? | Что делать РґРѕ Рё РІРѕ время поездки | Пойти РЅР° РєСѓСЂСЃС‹ – или заниматься самостоятельно? | Глава 23 Технология овладения языком | Как осваивать незнакомый алфавит? |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.138 сек.)

mybiblioteka.su

Как быстро изучаются языки на «интенсивных курсах»?

О том, как люди овладевают языками на «интенсивных курсах», рассказывается много преданий. На самом деле опыт показывает, что есть некоторое время, меньше которого нельзя затратить для того, чтобы начать говорить на иностранном языке. Основываясь на опыте своих соотечественников-шведов, начинавших с нулевого уровня, могу утверждать, что нам нужно не меньше чем:

2–3 месяца на изучение немецкого языка;

3–4 месяца – на изучение английского;

5–6 месяцев – на изучение французского языка;

и самое меньшее 8–10 месяцев для овладения русским языком.

Повторим, что при изучении французского и других языков этого типа, трудных для начального освоения, практически невозможно пройти от «нулевого уровня» до уровня удовлетворительного владения языком быстрее чем за 2 месяца. Если вы встретите человека, заявляющего, что он овладел каким-либо языком, например английским, за месяц, и если он действительно говорит правду, то объяснение есть только одно: он уже имел какую-то фору, был определенным образом подготовлен.

О том, сколько времени нужно затратить на изучение иностранного языка, мы уже говорили в главе 6.

 

Подготовка и переподготовка

Для людей, приходящих РЅР° «интенсивный РєСѓСЂСЃВ», желательно иметь некоторую подготовку Рє нему. РЎ РґСЂСѓРіРѕР№ стороны, важно Рё то, чтобы после прохождения такого РєСѓСЂСЃР° происходила последующая переподготовка. Р?наче польза РѕС‚ интенсивных занятий РЅРµ будет особенно большой.

Некоторые организаторы «интенсивных курсов» ограничиваются общими советами типа: «Если вы уже изучали этот язык, то повторите свой школьный учебник». Нет, настоящая подготовка к интенсивному курсу является делом достаточно непростым.

Если дело касается новичка, начинающего с «нулевого уровня», то, конечно, о серьезной подготовке речи не идет. Если же к «интенсивному курсу» собираются приступить люди, ранее этот язык изучавшие, например, в школе или в институте, то самым полезным со стороны организаторов было бы сразу раздать людям список слов, принадлежащих основному лексическому минимуму, а по возможности – и краткий грамматический справочник. В этих пособиях должны быть заложены те требования в области знания словарного запаса и грамматики, тот минимум, наличие которого организаторы предполагают у будущих учащихся.

После прохождения «интенсивного курса» разговорной речи необходимо искать и находить способы практиковаться в изученном языке. После «интенсивного курса» чтения или письма периодическая переподготовка нужна не так остро, но тоже желательна.

 

Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 149 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: Трудности английской идиоматики | Правильное произношение помогает РїСЂРё усвоении слов | Р?нтонация | Врожденные способности | Глава 17 Грамматика – необходимая Рё достаточная | РЈСЂРѕРІРЅРё изучения грамматики | Чтение – самое полезное дело | Кто может ходить – РЅРµ должен ползать | Говорить легко, Р° слушать сложно | Р?збегаем повторных ошибок |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.106 сек.)

mybiblioteka.su

Р?скусство РЅРµ овладеть языком

А. «Болезни»:

 

1. «Пассивная болезнь»

Активный минимум не был усвоен в первую очередь. Вообще то, что надо было ввести в круг активных знаний, умений и навыков, осталось изученным пассивно. В этом случае надо перечитать главу 2.

2. «Болезнь всезнаек»

При этой болезни учащийся «все сам знает», и никакая помощь ему не нужна, даже когда нужно освоить произношение. Перечитайте главы 1 и 16.

3. «Грамматическая болезнь»

Зубрежка массы грамматических правил – вместо того, чтобы оперативно овладеть грамматикой базового уровня или «мини-грамматикой». Читай главу 17.

4. «Болезнь занимательных слов»

Учащийся заучивает всякие интересные или экзотические слова – вместо того, чтобы сосредоточиться на наиболее частотных словах и выражениях. Смотри главу 9.

5. «Болезнь красивых слов»

Учащийся употребляет «красивые», литературные слова вместо простой повседневной лексики – к примеру, говоря по-английски, вместо нейтрального «to talk» (говорить) употребляет близкий по значению, но принадлежащий письменной речи глагол «to communicate».

6. «Синонимическая болезнь»

Вместо того, чтобы тренироваться в составлении словосочетаний из самых необходимых слов, учащийся начинает выписывать и заучивать по нескольку синонимов для одного и того же слова. Читай главу 9.

 

Б. Ошибки:

 

1. Организация

Режим учебы организован неправильно.

2. Работа

Силы распределены недостаточно хорошо. В фокус внимания поставлены совсем не те задачи, которые должны быть выполнены в первую очередь.

3. Время

На занятия языком отведено слишком мало времени. Вместо подлинной концентрации получается «в час по чайной ложке».

4. Материал

Учебный материал подобран недостаточно полно или точно.

5. Вера в свои силы

Недостаток веры в себя и умения работать самостоятельно.

6. Способности к языку

Недостаток «способностей к языкам».

7. Преподаватель

Отсутствие преподавателя, который помог бы организовать эффективное изучение языка – в том числе и самостоятельное.

 

Более подробно о предпосылках и факторах успешного изучения языков см. главу 1.

 

Р’. РЎР±РѕРё:

 

1. Слишком медленный темп занятий

Учащийся ползет – вместо того, чтобы идти или бежать.

2. Слишком высокий темп

Учащийся пытается бежать тогда, когда может пока только идти или ползти. Ситуация, весьма обычная на «интенсивных курсах».

3. Не выработана методика

Например, учащийся тратит время на составление списков слов – вместо работы с записями, которые оперативно делаются от руки или с помощью пишущей машинки на отдельных листках.

4. Не освоены необходимые умения и навыки – такие, как:

а) умение делать заметки для памяти

б) умение редактировать текст

в) умение делать «компрессию текста» – скажем, до уровня резюме

г) умение работать со словарем и другими пособиями.

5. Не был сразу разработан продуманный план работы (это особенно важно, когда язык принадлежит к числу «трудных» для новичка).

6. Не было определено время на освоения языка до уровня, нужного данному учащемуся.

7. Учащийся не знает, как в принципе нужно учить языки, что нужно делать на каждой определенной стадии. Здесь можно снова обратиться к материалу глав 4, 18 и 19, где мы рассматривали «легкие» и «трудные» языки и выработку умения общаться устно и письменно.

 

Франко РРѕСЃСЃРё – специалист РїРѕ «кассетотекам»

Уже довольно давно СЏ стал собирать данные Рѕ курсах иностранных языков, записанных РЅР° аудиокассеты, которые предлагаются РЅР° международном рынке. Большую помощь РІ этой работе РјРЅРµ оказал живущий РІ Милане Рё специализирующийся РІ данном РІРѕРїСЂРѕСЃРµ Франко РРѕСЃСЃРё.

Коллекция, которую он собирает с 1970 года, включает значительное количество пластинок и аудиокассет с записанными на них курсами различных языков. К настоящему времени его коллекция состоит примерно из 50 аудиокурсов, а также нескольких сотен одиночных кассет с записями литературных текстов на разных языках.

Надо сказать, что сам Франко РРѕСЃСЃРё обладает способностями Рє языкам Рё потому постоянно обращается Рє своей коллекции, пополняя ее, РєРѕРіРґР° ему нужно выучить очередной иностранный язык.

Сопоставив наш опыт в работе с аудиоматериалами, мы выработали совместно с ним несколько общих тезисов:

1. Правильно организованная работа с магнитофоном способна принести большую помощь при изучении иностранных языков.

2. К сожалению, аудиокассеты часто используются методически некорректно. В особенности это касается слишком разрекламированных аудиокурсов, якобы гарантирующих освоение нового языка без посторонней помощи – и без особых хлопот.

3. По меньшей мерс 80 % учащихся, пытавшихся совершенно самостоятельно овладеть языком при помощи таких аудиозаписей, обычно постигает неудача. Что же касается остальных, то многое зависит от таких факторов, как правильная организация времени и учебной работы, включая занятия по другим методам (о факторах успеха при освоении языков см. главу 1).

4. Если вы все же решили заниматься по аудиокурсу, то лучше всего будет сначала, хотя бы бегло, усвоить при помощи традиционного метода основы базового уровня: слова, выражения, азы произношения и грамматического строя.

5. При работе с аудиозаписью необходима абсолютная концентрация. Если внимание рассредоточивается, то время пропадает впустую.

6. Прослушивая запись, всегда держите ее текст перед глазами. Желательно просмотреть текст до того, как вы начали прослушивать запись, чтобы заранее представлять, о чем будет идти речь.

7. Не рекомендуется непрерывно прослушивать аудиозапись в течение более долгого времени, чем 10 минут. Гораздо лучше в течение дня провести несколько таких коротких занятий – «десятиминуток», чем, скажем, всего два 30-минутных занятия в день.

 

В качестве примечания можно отметить, что 1960-е годы вообще были временем большого энтузиазма по поводу технических средств обучения языкам. В то время многие преподаватели были уверены, что достаточно надеть на каждого учащегося наушники на несколько часов в день – и все методические проблемы будут решены. К настоящему времени на примере уже нескольких поколений учащихся стало ясно, что только слушать и повторять – недостаточно. По-видимому, работа с преподавателем, знающим и любящим язык – и, разумеется, свободно им владеющим, никогда не станет излишней. Более подробно об этом мы говорили в главе 19 (раздел «Слушать и подражать» – еще недостаточно»). В качестве дополнения к материалу настоящей главы советую просмотреть приложение 4, где говорится о пользе, которую может принести обычный телефакс.

Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 96 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: Говорить легко, Р° слушать сложно | Р?збегаем повторных ошибок | Осторожно СЃ удвоенными буквами! | Как быстро изучаются языки РЅР° «интенсивных курсах»? | РљРѕРјСѓ верить? | Что делать РґРѕ Рё РІРѕ время поездки | Пойти РЅР° РєСѓСЂСЃС‹ – или заниматься самостоятельно? | Глава 23 Технология овладения языком | Как осваивать незнакомый алфавит? | Пять старых добрых правил зубрежки |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.142 сек.)

mybiblioteka.su

Саратов | Валерий Радаев ознакомился с ходом ремонта дороги «Самойловка-Казачка» - БезФормата.Ru

Врио Губернатора Валерий Радаев осмотрел участок автомобильной дороги «Самойловка-Казачка», где ведутся ремонтные работы в рамках программы «Развитие транспортной системы до 2020 года». На пятикилометровом участке между селами Криуши и Каменка подрядные организации выполняют ремонт и планировку обочин, благоустраивают придорожную территорию.

Дорога практически приведена в нормативное состояние, подрядчик планирует завершить работы в ближайшие 2-3 дня, сообщил главе региона председатель Ассоциации ремонтно-строительных организаций г. Балашов Александр Жигунов. Отремонтированная дорога соединит Самойловку с федеральной трассой.

Ремонт автомобильной дороги «Самойловка-Казачка» был начат по инициативе врио Губернатора. До этого дорога находилась в плачевном состоянии – почти 20 лет район не мог найти средства на ее содержание.

Валерий Радаев высоко оценил проделанную работу:

“В районе было предостаточно проблем с дорогами. Сегодня ситуация меняется. Завершим первый этап работ, потом проведем торги и возьмемся за капитальный ремонт. За 2-3 года приведем дороги в порядок. Спасибо вам за труд!”.

Общая протяжённость дороги «Самойловка-Казачка» составляет 39 км, трасса проходит по Калининскому (12,7 км) и Самойловскому (26 км) муниципальным районам. Чтобы привести дорогу в нормативное состояние, необходимы ремонт на участке в 26,4 км и капитальный ремонт – на участке в 12,7 км.

Пресс-служба Губернатора области

Последние новости Саратовской области по теме:Валерий Радаев ознакомился с ходом ремонта дороги «Самойловка-Казачка»

На встрече Валерия Радаева с жителями Самойловки решались актуальные для района вопросы - Саратов

Глава региона Валерий Радаев встретился с жителями Самойловского района. Встреча прошла  в  Доме культуры      В начале разговора Валерий Радаев отметил изменения, которые произошли в Самойловке за последние пять лет.09:14 25.08.2017 RiaSar.Ru

На встрече Валерия Радаева с жителями Самойловки решались актуальные для района вопросы - Саратов

Глава региона Валерий Радаев встретился с жителями Самойловского района. Встреча прошла в Доме культуры.18:11 24.08.2017 Правительство Саратовской области

Валерий Радаев: "За два-три года приведем дороги в порядок" - Саратов

Глава региона проверил ремонт дороги от Самойловки до Казачки Исполняющий обязанности губернатора Саратовской области Валерий Радаев проверил ремонт автомобильной дороги от поселка Самойловка до села Казачка.15:52 24.08.2017 Sarinform.Ru

Дорогу, на ремонт которой 20 лет не было денег, обещают закончить за два-три дня - Саратов

Врио губернатора Валерий Радаев осмотрел участок автомобильной дороги "Самойловка-Казачка", где ведутся ремонтные работы в рамках программы "Развитие транспортной системы до 2020 года".14:41 24.08.2017 Общественное мнение

Валерий Радаев ознакомился с ходом ремонта дороги «Самойловка-Казачка» - Саратов

Врио Губернатора Валерий Радаев осмотрел участок автомобильной дороги «Самойловка-Казачка», где ведутся ремонтные работы в рамках программы «Развитие транспортной системы до 2020 года».13:23 24.08.2017 Правительство Саратовской области

Валерий Радаев о ремонте дороги в Самойловском районе: "Раньше и сейчас - небо и земля" - Саратов

© ИА "Версия-Саратов" В Самойловском районе приступили к капитальному ремонту единственной трассы Самойловка-Казачка, которая связывает район с областным центром.12:44 24.08.2017 Газета Наша Версия

saratov.bezformata.ru

Товары для прогулки и дрессировки (амуниция) , c Зоотовары

80 386 929 154 579 386 929 519 434 386 929 141 414 919 386 929 222 919 235 2629 665 1689 459 1259 1191 1649 459 1259 1134 1589 419 1259 1128 1130 278 849 363 1130 739 849 599 440 689 1449 399 799 809 929 619 799

: Свисток "Trixie" : TRIXIE : 80:Постоянная частота звука. Свисток "Trixie" изготовлен из пластика.	: Поводок для собак Rogz "Utility ", цвет: желтый, ширина 4 см. Размер XXL : Rogz : 386:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...
: Поводок-рулетка Flexi "Vario Basic S" для собак до 12 кг, цвет: серый, 5 м : Flexi : 929:Длина поводка: 5 м. Тросовый поводок обеспечивает каждой собаке свободу движения, что идет на пользу здоровью и радует...	: Ошейник для собак Triol "Disney. Mickey", нейлоновый, 15 мм, обхват шеи 25 - 40 см, цвет: черный, красный : Triol : 154:Обхват шеи: 25 - 40 см Ширина: 15 мм. Mickey" из плотного двухстороннего нейлона с дизайнерским принтом. Соответствует дизайну...
: Шлейка-жилетка "Trixie", для морской свинки, кролика, хорька : TRIXIE : 579:- сверхпрочный нейлон/дышащий материал, - мягкая шлейка с эластичным поводком, - на подкладке, - на липучках и с...	: Поводок для собак Rogz "Utility ", цвет: коричневый, ширина 4 см. Размер XXL : Rogz : 386:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...
: Поводок-рулетка Flexi "Vario Basic S" для собак до 12 кг, цвет: красный, 5 м : Flexi : 929:Длина поводка: 5 м. Тросовый поводок обеспечивает каждой собаке свободу движения, что идет на пользу здоровью и радует...	: Поводок-рулетка Triol "Disney. Mickey", для собак до 12 кг, цвет: черный, красный, 3 м : Triol : 519:Длина ленты: 3 м. Mickey", выполненный из пластика, обеспечит безопасность вам и вашему любимцу. Вы можете просто ослабить...
: Кликер Trixie "Cat Activity" : TRIXIE : 434:Эргономичная форма прибора позволяет носить его в карманах рюкзаков, сумок, в карманах одежды. Кликер для кошек "Cat Activity" Trixie...	: Поводок для собак Rogz "Utility ", цвет: розовый, ширина 4 см. Размер XXL : Rogz : 386:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...
: Поводок-рулетка Flexi "Vario Basic S" для собак до 12 кг, цвет: синий, 5 м : Flexi : 929:Длина поводка: 5 м. Тросовый поводок обеспечивает каждой собаке свободу движения, что идет на пользу здоровью и радует...	: Намордник для собак ЗооМарк "№2", цвет: черный, обхват 14 см : ЗооМарк : 141:Размер регулируется при помощи пряжки и ленты. Изделие удобно и красиво облегает морду собаки, не сковывая ее движения....
: Намордник тренировочный "Trixie", обхват морды 31 см, длина шейного поводка 50-57 см. Размер L : TRIXIE : 414:Изделие не предназначено для постоянного использования. Намордник перенаправляет внимание собаки в присутствии сильных...	: Ошейник Hunter "LED Yukon", cветящийся, цвет: голубой, обхват шеи 20-70 см : Hunter : 919:Для уменьшения размера, просто отрежьте кусочек шнура ножницами. Аккумулятор ошейника заряжается через USB. Ошейник Hunter "LED...
: Поводок для собак Rogz "Utility ", цвет: зеленый, ширина 4 см. Размер XXL : Rogz : 386:Специальная округлая форма конструкции позволяет ошейнику комфортно облегать шею собаки. Светоотражающая нить,...	: Поводок-рулетка Flexi "Vario Basic S" для собак до 12 кг, цвет: розовый, 5 м : Flexi : 929:Длина поводка: 5 м. Тросовый поводок обеспечивает каждой собаке свободу движения, что идет на пользу здоровью и радует...
: Комплект для кошек GLG "Восьмерка": шлейка, поводок, 2 предмета : GLG : 222:Длина поводка: 12 м. В комплект входит шлейка и поводок. Ширина шлейки: 1 см. Обхват груди - максимально 54см.	: Ошейник Hunter "LED Yukon", cветящийся, цвет: лаймовый : Hunter : 919:Для уменьшения размера, просто отрежьте кусочек шнура ножницами. Видимость до 500 метров. 2 режима свечения (мигание и...
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: синий, ширина 1,1 см. Размер S : Rogz : 235:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Vario Compact L" для собак до 50 кг, цвет: серый, 8 м : Flexi : 2629:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с LED...
: Комплект для кошек Rogz "ReflectoCat": шлейка, поводок, цвет: серый, желтый. Размер XS : Rogz : 665:Использованные в изделиях светоотражающие материалы обеспечивают хорошую видимость животного в темное время суток, а...	: Ошейник Hunter "LED Manoa Glow", cветящийся, цвет: черный, желтый, размер: L (55-60 см) : Hunter : 1689:Дополнительные отражающие полосы улучшают видимость при выключении светодиодов. Зарядка ошейника - через USB. Обхват шеи 55-60...
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: красный, ширина 1,1 см. Размер S : Rogz : 459:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Long S" для собак до 12 кг, цвет: красный, 8 м : Flexi : 1259:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...
: Комплект для кошек Rogz "SparkleCat": шлейка, поводок, цвет: голубой. Размер XS : Rogz : 1191:Специально разработанный замок легко расстегивается при натяжении, если это необходимо. Имеется мягкая внутренняя...	: Ошейник Hunter "LED Manoa Glow", cветящийся, цвет: черный, оранжевый, размер: M (50-55 см) : Hunter : 1649:Дополнительные отражающие полосы улучшают видимость при выключении светодиодов. Зарядка ошейника - через USB. Обхват шеи 50-55...
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: фиолетовый, ширина 1,1 см. Размер S : Rogz : 459:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Long S" для собак до 12 кг, цвет: синий, 8 м : Flexi : 1259:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...
: Комплект для кошек Rogz "SparkleCat": шлейка, поводок, цвет: красный. Размер S : Rogz : 1134:Специально разработанный замок легко расстегивается при натяжении, если это необходимо. Имеется мягкая внутренняя...	: Ошейник Hunter "LED Manoa Glow", cветящийся, цвет: оранжевый, обхват шеи 45-50 см : Hunter : 1589:Батарею, которая обеспечивает питание до 4 часов мигания или непрерывного света, можно заряжать с помощью USB-кабеля. В...
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: синий, ширина 1,6 см. Размер M : Rogz : 419:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Long S" для собак до 12 кг, цвет: черный, 8 м : Flexi : 1259:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...
: Комплект для кошек Rogz "SparkleCat": шлейка, поводок, цвет: голубой. Размер S : Rogz : 1128:Специально разработанный замок легко расстегивается при натяжении, если это необходимо. Имеется мягкая внутренняя...	: Поводок Hunter "LED Manoa Glow", cветящийся, цвет: желтый, длина 120 см : Hunter : 1130:Длина 120 см. Зарядка через USB. Карабин повышенной прочности, препятствующий отстегиванию. Благодаря 4-часовому миганию или...
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: фиолетовый, ширина 1,6 см. Размер M : Rogz : 278:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Long M" для собак до 20 кг, цвет: красный, 8 м : Flexi : 849:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...
: Ошейник для собак Rogz "Fancy Dress", цвет: синий, ширина 1,1 см : Rogz : 363:Особые контурные пластиковые компоненты. Широкая гамма потрясающе красивых орнаментов на прочной тесьме поверх...	: Поводок Hunter "LED Manoa Glow", cветящийся, цвет: оранжевый, длина 120 см : Hunter : 1130:Длина 120 см. Зарядка через USB. Карабин повышенной прочности, препятствующий отстегиванию. Благодаря 4-часовому миганию или...
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: черный, ширина 2 см. Размер L : Rogz : 739:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Long M" для собак до 20 кг, цвет: синий, 8 м : Flexi : 849:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...
: Ошейник для собак Rogz "Fancy Dress", цвет: синий, ширина 2,5 см : Rogz : 599:Особые контурные пластиковые компоненты. Широкая гамма потрясающе красивых орнаментов на прочной тесьме поверх...	: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: фиолетовый, ширина 2,5 см. Размер XL : Rogz : 440:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...
: Поводок-рулетка Flexi "Classic Compact Mini XS" для собак до 12 кг, цвет: черный, 3 м : Flexi : 689:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...	: Ошейник для собак Rogz "Alpinist", цвет: зеленый, ширина 2 см. Размер L : Rogz : 1449:Особые контурные пластиковые компоненты. Особое плетение полотна способствует увеличению уровня прочности и защиты....
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: синий, ширина 4 см. Размер XXL : Rogz : 399:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Compact S" для собак до 15 кг, цвет: красный, 5 м : Flexi : 799:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...
: Поводок для собак Rogz "Fancy Dress", цвет: синий, ширина 2 см : Rogz : 809:Выполненные по заказу литые кольца выдерживают значительные физические нагрузки и имеют хромирование, нанесенное...	: Снаряд для апортировки Doglike "Dumbbelldog wood DL", с канатом, малый, 400 г : Doglike : 929:Не тонет в воде. Петля для заброса. Материал прочный, экологически чистый. Безопасна для зубов и десен собаки.
: Поводок для собак Rogz "Alpinist", цвет: красный, ширина 4 см. Размер XXL : Rogz : 619:Выполненные специально по заказу ROGZ литые кольца гальванически хромированы, что позволяет избежать коррозии и потускнения...	: Поводок-рулетка Flexi "Classic Compact S" для собак до 15 кг, цвет: синий, 5 м : Flexi : 799:Ее можно оснастить мультибоксом для лакомств или пакетиков для сбора фекалий, LED подсветкой корпуса, своркой или ремнем с...

ischu-rybku.ru

Чи пора віддавати дитину в дитячий сад?

Перед кожною мамою одного разу постає питання «коли пора віддавати дитину в дитячий садок?». Як правило, відповідь на це питання здається складним, тільки якщо мова йде про першу дитину. Як і всі питання, що стосуються індивідуального підходу, тут не може бути однозначної відповіді, але є моменти, за якими можна визначити що «пора!».

Батькам не доводиться вибирати, якщо мамі необхідно вийти на роботу або є інші надзвичайні обставини, які спонукають віддати дитину в дитячий сад. У всіх інших випадках можна поспостерігати за дитиною і зрозуміти, чи готовий він відірватися від мами на кілька годин на добу. Крім того, важливо розуміти, що дитячі садки - це не просто місце, куди Ви здаєте дитини, щоб спокійно йти на роботу, а перший у його житті колектив, перша модель життя в соціумі, життя в суспільстві дітей з різними характерами і поведінкою. Тут можливо вперше він почне робити розумні висновки про те, як влаштовано все в цьому світі. Про це не можна забувати і тим сім'ям, де в одного з батьків є можливість займатися з дитиною вдома.

Чи піклуєтесь Ви про Ваших дітей? А як щодо одягу? Чи справді Ваша дитина носить високоякісний одяг? Адже на сьогодні близько 70% всього українського одягу імпортується з Китаю. Віртуальний бутік toddlers, на відміну від більшості, своїм покупцям пропонує виключно оригінальну продукцію американських брендів, яка була вироблена відповідно до прийнятих у розвинених країнах стандартів якості. Більш детально на toddlers.kiev.ua

Перший показник, того що дитина готова до життя поза домом - це елементарні навички самообслуговування: він може сам одягатися, він може сам попроситися і сходити в туалет і, нарешті, що він може самостійно поїсти те, що йому подадуть. Іншим аспектом є спостереження за поведінкою Вашої дитини поза домом, в місцях, де він перетинається з іншими дітьми, на прогулянці або в гостях. Якщо Ваше чадо поводиться вкрай агресивно і не включається в загальні ігри, не йде на контакт з дітьми і ні в яку не хоче ділитися іграшками, то цьому необхідно приділити особливу увагу і внести зміни в поведінку дитини.

Але навіть якщо ваша дитина багато чого може робити сама і з задоволенням включається в ігри з дітьми на прогулянці, це зовсім не гарантія того, що відправка дитини в дитячий садок не загрожує вам ніякими проблемами. Насамперед, для дитини це кардинальна зміна стилю життя і перехід від статусу «я король» до статусу «я частина колективу». Навіть якщо ваша дитина не примхлива і поступлиа, в будь-якому випадку він відчуває, що все в будинку крутиться навколо нього, в саду йому потрібно буде перемкнутися в режим «я частина колективу», а це несе за собою і перші стреси. Дитині не швидко дається привчити самого себе стати частиною чогось. Уперше в його житті він повинен підпорядковуватися загальним правилам, ділиться під час гри загальними іграшками і вперше в житті навчитися відсувати свої бажання на другий план. Треба сказати, що стійкість і впевненість батьків, коли дитина тільки починає ходити в садок відіграє далеко не останню роль. Дитина зараз не впевнена, вона не до кінця розуміє, що відбувається з ним, але вона готова прийняти всі зміни, якщо буде відчувати від батьків їх упевненість в тому, що все робиться правильно. Багатьом батькам віддати дитину в садок дається важче, ніж їх дітям. Трохи почувши вранці «я не хочу йти в садок» і мама відразу готова піти у чада на поводу і самі придумують купу причин, чому йому рано відвідувати цю установу. Насправді це всього лише означає, що мамі рано розлучатися з дитиною. Але тут, звичайно, матуся повинна зрозуміти, що вона доросла людина, взяти себе в руки і хоча б при дитині не випромінювати невпевненості в тому, що вона робить правильний вчинок, віддаючи дитину в садок.

Більшість дітей коли тільки починають відвідувати дитячі садки, перший час придумують безліч причин, чому їм більше не треба туди ходити, і, віддаючи дитину в садок, ви повинні бути готові до психологічної атаки з боку вашого чада. Будуть і сльози, і капризи, але у ваших руках звести період адаптації дитини до мінімуму. Будьте спокійні і впевнені в собі, не намагайтеся часто говорити слова «треба», краще розпитайте про моменти, які малятам сподобалися в садку: про ігри, їжі, та чи мало про що ще. І пізніше робіть акцент на хороших враженнях. Не треба питати у дитини, забираючи його додому «тебе хтось ображав?» Дитина почне згадувати образи, або і того гірше буде думати, що повинні були ображати, і поступово це буде викликати у нього почуття тривоги. Почніть розмову з питання про те, з ким малюк встиг потоваришувати, у що вони грали, що цікавого відбулося за день в їх веселому колективі. Повірте, він з задоволенням буде розповідати вам історії з життя дитячого суспільства. Можливо не відразу, але ж ви, з вас двох, доросла людина, наберіться терпіння і пам'ятайте, що від впевненого в собі батька дитина прийме будь-яке рішення.

Тому поставте запитання собі: «чи готові Ви віддати дитину в дитячий сад?».

- звичайна пряма ссилка - BB-Код для форумівЧи пора віддавати дитину в дитячий сад?\' size="100"> - HTML код для сайта' )}

myreferatik.in.ua

Варианты и аномалии развития внутренних органов

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 21

В практической работе приходится встречаться не только с анатомическими вариантами, но и с аномалиями, зависящими от нарушения развития органов в эмбриональном и постнатальном периодах. Аномалии обычно обнаруживаются при рождении ребенка или в первые месяцы жизни, но могут выявляться и в более позднем возрасте. Часто они бывают причиной функциональной неполноценности органов и болезненных расстройств. Ошибки, допускаемые врачами, нередко проистекают от незнания анатомических вариантов и аномалий.

Все пороки развития внутренних органов можно подразделить на 4 группы:

1. Аномалии количества:

А) Отсутствие органа, связанное с агенезией или аплазией.

1) Агенезия - неразвитие органа, зависящее от отсутствия его закладки у эмбриона.

2) Аплазия - неразвитие эмбрионального зачатка, выражается, как и агенезия, во врожденном отсутствии органа.

Б) Удвоение органа (дупликация) или образование добавочных органов - обусловлено множественной эмбриональной закладкой или разделением зачатка органа.

В) Слияние (неразделение) органов.

2. Аномалии положения:

А) Гетеротопия - закладка органа у зародыша в необычном месте, в котором и происходит его дальнейшее развитие.

Б) Дистопия - смещение органа в необычное место в эмбриональном периоде.

Р’) Р?нверсия - обратное положение органа относительно его собственной РѕСЃРё или срединной плоскости тела вследствие нарушения эмбрионального поворота.

3. Аномалии формы и размера:

А) Гипоплазия - недостаточное развитие органа вследствие задержки на какой-либо стадии эмбриогенеза, проявляющееся дефицитом относительной массы или размеров органа, превышающим отклонение в две сигмы от средних показателей для данного возраста. Гипопластический орган уменьшен в размерах, функция его понижена или совсем отсутствует.

1) Простая гипоплазия - не сопровождается нарушением структуры органов.

2) Диспластическая гипоплазия - сопровождается нарушением структуры органов.

Б) Гиперплазия (гипертрофия) - увеличение относительной массы или размеров органа за счет увеличения количества (гиперплазия) или объема (гипертрофия) клеток.

В) Сращение парных органов - зависит от слияния их закладок в эмбриональном периоде.

4. Аномалии строения (структуры):

А) Атрезия - полное отсутствие канала или естественного отверстия тела.

Б) Стеноз - сужение канала или отверстия.

В) Дивертикулы - аномальные выросты полых органов.

Г) Гетероплазия - нарушение дифференцировки отдельных типов тканей.

Д) Дисплазия - нарушение формирования составных тканевых элементов органа.

Е) Гамартия – неправильное соотношение тканей в анатомических структурах или наличие отсутствующих в норме остатков зародышевых образований в зрелом организме.

Ж) Киста дизонтогенетическая.

Кроме того, может наблюдаться абиотрофия– скрытая аномалия органа или системы организма, характеризующаяся резким снижением адаптационных возможностей и проявляющаяся преждевременным ослаблением функции при обычном уровне деятельности.

По этиологическому признаку различают 3 группы пороков:

1. Наследственные- пороки, возникшие в результате мутаций, то есть стойких изменений наследственных структур в половых клетках (гаметах) - гаметические мутации, или в зиготе - зиготические мутации.

2. Экзогенные- пороки, обусловленные повреждением тератогенными факторами непосредственно эмбриона или плода. Поскольку пороки развития, вызванные тератогенами, могут копировать генетически детерминированные пороки развития, их нередко называют фенокопиями.

3. Мультифакториальные- пороки, которые произошли от совместного воздействия генетических и экзогенных факторов, причем ни один из них отдельно не является причиной порока.

В зависимости от объекта воздействия вредящих факторов врожденные пороки могут быть разделены на пороки, возникшие в результате: 1) гаметопатий, 2) бластопатий, 3) эмбриопатий, 4) фетопатий.

1. Гаметопатии- поражения половых клеток, «гамет».

2. Бластопатии- поражения бластоцисты, то есть зародыша первых 15 дней после оплодотворения (до момента завершения дифференциации зародышевых листков и начала маточно-плацентарного кровообращения).

3. Эмбриопатии- пороки, возникшие в результате повреждения эмбриона независимо от этиологии в период от 16-го дня после оплодотворения до конца 8-й недели.

4. Фетопатии- повреждения плода в период от 9-й недели до окончания родов. Пороки этой группы сравнительно редки.

По распространенности в организме врожденные пороки подразделяют на 3 группы:

1. Р?золированные- локализованные РІ РѕРґРЅРѕРј органе.

2. Системные- в пределах одной системы органов.

3. Множественные- локализованные в органах двух и более систем.

Важным средством изучения органов пищеварительной, дыхательной Рё мочеполовой систем РІ РёС… индивидуальной изменчивости, Рё РІ частности выявления аномалий развития, являются прижизненные методики. Среди РЅРёС… первое место занимает рентгеновские методы. Полые органы Рё выводные протоки желез выявляются рентгенологически РїСЂРё введении РІ РЅРёС… контрастных веществ. Р?зображения СЂСЏРґР° паренхиматозных органов можно получить путем введения газа РІ окружающую РёС… клетчатку или серозную полость; РІ этом случае достигается отрицательное контрастирование органа. РњРЅРѕРіРёРµ органы выявляются СЃ помощью ультразвуковой эхолокации. Определенное значение РІ прижизненном изучении органов имеет СЌРЅРґРѕСЃРєРѕРїРёСЏ, РєРѕРіРґР° РІ полость вводится инструмент СЃ оптической Рё осветительной системами, позволяющий наблюдать непосредственно глазом внутреннюю или наружную поверхность органа. Р’ клинике применяются эзофаго- Рё гастроскопия, ректороманоскопия, Р±СЂРѕРЅС…РѕСЃРєРѕРїРёСЏ, уретро- Рё цистоскопия, лапароскопия Рё СЂСЏРґ РґСЂСѓРіРёС… эндоскопических методик. РџСЂРё изучении органов, относящихся Рє системам внутренностей, данные, полученные РЅР° трупном материале, необходимо дополнять данными рентгенографии Рё РґСЂСѓРіРёС… прижизненных методик.

Пищеварительная система

К пищеварительной системе относятся полость рта с находящимися в ней органами, глотка, пищевод, желудок, тонкая кишка, состоящая из двенадцатиперстной, тощей и подвздошной кишок, толстая кишка, состоящая из слепой, восходящей, поперечной, нисходящей и сигмовидной ободочных кишок и прямой кишки, а также печень и поджелудочная железа.

Органы пищеварительной системы осуществляют захватывание пищи, ее механическую и химическую обработку, всасывание питательных веществ и выведение непереваренных остатков. Вещества, поступающие в пищевой канал извне, проходят через пограничную поверхность, выстланную эпителием, и включаются во внутреннюю среду организма.

Полость рта является началом пищеварительной системы. Здесь СЃ помощью Р·СѓР±РѕРІ пища размельчается, СЃ помощью языка перемешивается, смешивается СЃРѕ слюной, поступающей РІ полость рта РёР· слюнных желез. Р?Р· полости рта пищевой РєРѕРјРѕРє через глотку Рё пищевод поступает РІ желудок. Р’ желудке пищевая масса задерживается РЅР° несколько часов Рё подвергается воздействию желудочного СЃРѕРєР°, разжижается, активно перемешивается Рё переваривается. Р’ тонкой кишке, РєСѓРґР° пищевая масса - С…РёРјСѓСЃ - попадает РёР· желудка, продолжается дальнейшая химическая обработка ее желчью, секретами поджелудочной Рё кишечных желез. Р’ тощей Рё подвздошной кишке РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ активное перемешивание С…РёРјСѓСЃР°, что обеспечивает его полную химическую обработку Рё всасывание РІ кровеносные Рё лимфатические капилляры. Далее непереваренная Рё невсосавшаяся пищевая масса поступает РІ толстую кишку. Здесь РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ всасывание РІРѕРґС‹ Рё формирование каловых масс.

Развитие пищеварительной системы

Р?СЃС…РѕРґРЅРѕР№ формой пищеварительной системы Сѓ позвоночных является кишечная трубка СЃ отверстиями РЅР° переднем Рё заднем концах тела.

У эмбриона человека на 3-4-й неделях развития происходит образование из зародышевой энтодермы первичной кишки, которая идет от головного к каудальному концу тела и располагается впереди хорды. В дальнейшем из энтодермы образуются эпителий пищеварительной трубки (за исключением части полости рта и области заднепроходного отверстия), а также мелкие и крупные пищеварительные железы. Остальные слои пищеварительной трубки происходят из спланхноплевры (висцероплевры) - внутренней пластинки несегментированной части мезодермы, которая прилежит к первичной кишке.

На ранних этапах развития передний и задний концы кишки зародыша заканчиваются слепо. На 4-5-й неделе развития на поверхности тела эмбриона в области головы и каудальной части появляются две ямки, ротовая и анальная бухты, которые постепенно углубляются до соединения со слепыми концами первичной кишки, а затем прорываются, образуя ротовое и клоачное отверстия. Таким образом, пищеварительный канал становится сквозным.

В первичной кишке выделяют головную и туловищную кишку. Головная кишка в свою очередь делится на ротовую и глоточную. В туловищной кишке выделяют 3 отдела: переднюю, среднюю и заднюю кишку.

Ротовая бухта выстлана эпителием эктодермального происхождения, РёР· нее образуется часть полости рта. Р?Р· глоточной кишки, выстланной эпителием энтодермального происхождения, образуются глубокие отделы полости рта Рё глотка.

Первичный рот, stomatodeum, является зоной сложных формообразовательных процессов, в ходе которых образуются губы, щеки, язык, десны, зубы, слюнные железы. Первичная ротовая полость, имеющая вид узкой щели, ограниченной 5 отростками: сверху - непарным лобным отростком, по бокам - парными верхнечелюстными отростками, снизу - парными нижнечелюстными отростками. Эти отростки не только ограничивают ротовую щель, но и образуют стенки ротовой полости. Лобный отросток разделяется на три части: непарную - среднюю и парные - боковые (носовые). Средняя часть лобного отростка дает начало среднему отделу верхней губы и первичному небу. Боковые (носовые) части дают начало обонятельным ямкам и, соединяясь с верхнечелюстными отростками, замыкают носослезный канал. Верхнечелюстные отростки создают верхнюю челюсть, небо, щеки и латеральные отделы верхней губы. Нижнечелюстные отростки, срастаясь, формируют нижнюю челюсть, подбородок и нижнюю губу. На 7-й неделе развития за счет щечно-губных пластинок формируется преддверие рта. Первоначальная ротовая щель очень широкая и латерально достигает наружных слуховых проходов. По мере развития зародыша, наружные края ротовой щели срастаются, образуя щеки и суживая ротовое отверстие.

Формирование неба приводит к обособлению полости носа. В результате этого разделяются начальные отрезки пищевого и дыхательного путей.

Р’ стенках первичной глотки закладываются жаберные РґСѓРіРё Рё образуются глоточные (жаберные) карманы. Р?Р· тех Рё РґСЂСѓРіРёС… формируются РјРЅРѕРіРёРµ кости черепа, бранхиогенные мышцы, большая часть языка, мышцы глотки, хрящи Рё мышцы гортани. Р?Р· глоточных карманов образуются также зачатки щитовидной, паращитовидных Рё вилочковой желез. РћС‚ первичной глотки отпочковывается зачаток дыхательных органов, РёР· которого образуются трахея, Р±СЂРѕРЅС…Рё Рё легкие.

Слюнные железы развиваются из выростов эпителия эктодермы первичной ротовой полости. На 6-й неделе формируются малые слюнные железы, а на 7-8 неделях эпителий, разрастаясь в сторону уха, дает начало железистой ткани околоушной слюнной железы, затем эпителиальные тяжи направляются ко дну ротовой полости и, в результате слияния мелких желез, образуются поднижнечелюстная и подъязычная слюнные железы.

Кишечная трубка на 1-м месяце развития ниже диафрагмы соединяется со стенками эмбриона посредством двух складок брюшины, называемых первичными вентральной и дорсальной брыжейками, которые формируются из висцероплевры. Вентральная брыжейка рано исчезает и остается только на уровне закладки желудка и двенадцатиперстной кишки.

Передняя кишка дает начало пищеводу, желудку и части двенадцатиперстной кишки. Зачаток желудка появляется на 4-й неделе внутриутробного развития в виде расширения передней кишки.

На вентральной стенке формирующейся двенадцатиперстной кишки появляются 2 выпячивания энтодермы между листками вентральной брыжейки. Это закладки печени и желчного пузыря. В процессе развития печени передний отдел брыжейки превращается в серповидную связку печени, а задний - в малый сальник.

Поджелудочная железа развивается из 2 энтодермальных выпячиваний стенки первичной кишки - дорсального и вентрального. Дорсальная почка образуется на 4-й неделе эмбрионального развития и дает начало телу и хвосту железы. Вентральная почка появляется на 5-й неделе, из нее развивается головка железы. На 7-й неделе обе почки сливаются. Зачаток поджелудочной железы затем врастает между листками дорсальной брыжейки.

Средняя кишка составляет отрезок кишечной трубки, который РЅР° ранней стадии эмбриогенеза сообщается СЃ желточным мешком. Р?Р· нее образуются часть двенадцатиперстной кишки, тощая Рё подвздошная кишки, Р° также начальные отделы толстой кишки - слепая, восходящая ободочная Рё часть поперечной ободочной. РќР° более поздней стадии развития подвздошная кишка соединяется СЃ желточным мешком посредством желточного стебелька. Последний РЅР° 6-Р№ неделе облитерируется РІ СЃРІСЏР·Рё СЃ редукцией желточного мешка.

Задняя кишка образует часть поперечной ободочной кишки, нисходящую и сигмовидную ободочные кишки и прямую кишку. Последняя открывается у эмбриона в клоаку. В результате разделения клоаки уроректальной перегородкой прямая кишка обособляется от мочеполового синуса.

Наряду с подразделением первичной кишки на отделы происходит дифференцировка стенок пищеварительной трубки, и формируются пищеварительные железы.

В эмбриональном периоде происходят изгибы и повороты кишечной трубки. Благодаря быстрому и неравномерному ее росту, на 5-й неделе образуется кишечная (пупочная) петля, имеющая нисходящее и восходящее колено. От вершины ее отходит желточный стебелек. Нисходящее колено петли образует двенадцатиперстную, тощую и большую часть подвздошной кишок, из восходящего колена формируется конец подвздошной, слепая и часть ободочной кишок.

По мере дальнейшего роста происходит спиральное закручивание кишок. Поворот кишечника происходит на 270° вокруг верхней брыжеечной артерии против часовой стрелки. Вследствие этого нарушается первоначальная симметрия внутренностей. Желудок перемещается влево, его левая поверхность становится передней, а правая - задней. Вместе с поворотом желудка происходит изменение положения его дорсальной и вентральной брыжеек. Дорсальная брыжейка из сагиттального положения переходит в поперечное. Усиленный ее рост приводит к удлинению влево и вниз, постепенному выходу дорсальной брыжейки из-под большой кривизны желудка и образованию карманообразного выпячивания (большого сальника).

В связи с поворотом желудка, ростом печени и редукцией части дорсальной брыжейки двенадцатиперстная кишка и поджелудочная железа ложатся на заднюю стенку брюшной полости. Значительное удлинение нисходящего колена кишки приводит к образованию многочисленных петель тонкой кишки.

Сложные преобразования испытывает толстая кишка. Восходящее колено пупочной петли кишки принимает поперечное положение и становится поперечной ободочной кишкой. Слепая кишка перемещается из пупочной области вправо и затем опускается, увлекая за собой восходящую ободочную кишку. Нисходящая и сигмовидная части ободочной кишки переходит в левую половину брюшной полости. Прямая кишка сохраняет срединное положение, образуя изгибы в сагиттальной плоскости.

У эмбриона ранних стадий зачатки органов пищеварительной и дыхательной систем, а также сердце расположены в общей полости тела, носящей название внутризародышевого целома. Последний простирается до уровня шеи. В последующем развитии целом подразделяется поперечной перегородкой на полости перикарда, плевры и брюшины. Эти полости выстланы серозными оболочками: перикардом, плеврой и брюшиной, которые переходят со стенок на органы, расположенные в полостях тела.

Пищеварительная система начинает функционировать РІРѕ внутриутробном периоде. РќР° 4-Рј месяце РІ кишечнике плода появляется зеленоватое содержимое - меконий. РћРЅ состоит РёР· отпавших эпителиальных клеток, слизи, желчи Рё веществ, содержащихся РІ амниотической жидкости, которую заглатывает плод. РЎ этого же времени РІ кишечнике находят пищеварительные ферменты. Рљ концу внутриутробного периода пищеварительная система достигает той степени развития, РєРѕРіРґР° РѕРЅР° может обеспечить жизненноважные функции новорожденного. Наиболее дифференцированными оказываются структуры, которые обеспечивают РіСЂСѓРґРЅРѕРµ вскармливание ребенка Рё, прежде всего, акт сосания. Этим определяются особенности строения пищеварительных органов Сѓ новорожденных. Р?зменения РёС… после рождения РІ значительной степени обусловлены составом Рё количеством пищи, которая употребляется РІ различные возрастные периоды. РџРѕ мнению профессора РЎ.Рќ.Касаткина, пища является важным формообразующим фактором РІ эволюционном Рё индивидуальном развитии пищеварительной системы.

ВАномалии развития вследствие нарушения поворота кишечника

1. Отсутствие поворота кишечникаполное– тонкая и толстая кишка имеют общую брыжейку, корень которой прикрепляется вертикально по средней линии тела.

2. Отсутствие поворота кишечника(син.: поворот кишечника несостоявшийся)– нарушение I периода поворота. Поворот кишечника только на 90° против хода часовой стрелки, при этом вся толстая кишка располагается в левой половине брюшной полости, дуоденоеюнальный изгиб и вся тонкая – в правой. Кишечник, как правило, укорочен.

3. Поворот кишечниканезавершенный(син.: мальротация кишечника, нонротация кишечника, поворот кишечника неполный) – нарушение II периода поворота. Поворот петель кишечника против часовой стрелки только на 180°. Общая брыжейка тонкой и толстой кишки фиксирована к задней брюшной стенке лишь в месте выхода верхней брыжеечной артерии. Слепая кишка располагается в эпигастральной области или в правом верхнем квадранте живота.

4. Поворот кишечниканеправильный– если после совершения в I периоде поворота на 90° против часовой стрелки происходит вращение на 90-180° в обратном направлении. Толстая кишка ложится позади брыжеечных сосудов.

5. Положение органов обратное абдоминальное или тотальное(situs viscerum inversus abdominalis seu totalis)– редко встречающаяся аномалия развития. Происходит в результате поворота кишечной трубки не слева направо, а в обратном направлении. В результате все органы желудочно-кишечного тракта располагаются зеркально. Как правило, функция органов не нарушается.

 

mykonspekts.ru

---

• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё СЃ корицей
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё РЅР° ливинтернет
• 
  С‡р°Сѓс‚Рё тела поделка
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° хлебобулочные изделия
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° алые паруса
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° полицейская машина
• 
  тесѓс‚Рѕ пластилин поделки
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё государственные символы
• 
  Рјр°Сѓс‚Рµсђ поделок СЂСѓ
• 
  Рѕсѓрµрѕрѕрёр№ фестиваль поделки
• 
  Рѕс„Рѕсђрјр»Рµрѕрёрµ осенних поделок