ЛЕКЦР?РЇ в„– 7. Общение РІ дошкольном возрасте как показатель успешного развития личности. Рїрѕрґрµр»Рєрё осенние СЃ ребенком

ВЂ” Эдвард, СЏ РЅРµ хочу причинить тебе боль, так что, пожалуйста, отпусти меня.

Он колебался.

ВЂ” РџРѕР№РґРё Рё встань перед Ренесми, — предложила СЏ.

Он подумал и затем отпустил меня.

Я приняла охотничью стойку и сделала два медленных шага вперед к Джейкобу.

ВЂ” РўС‹ РЅРµ сделаешь этого, — рыкнула СЏ.

Он отступил назад, выставив ладони вперед, и попытался успокоить меня. — Ты же знаешь, что я могу это контролировать.

ВЂ” РўС‹ глупая образина! Как ты РјРѕРі? РњРѕР№ ребенок!

Отступив к входной двери, поскольку теперь я преследовала его, он побежал вниз по ступенькам.

ВЂ” Это была РЅРµ РјРѕСЏ идея, Белла!

ВЂ” РЇ держала ее всего РѕРґРёРЅ раз, Рё ты уже думаешь, что Сѓ тебя есть Рє ней какое-то идиотские волчьи права РЅР° нее? РћРЅР° РјРѕСЏ!

ВЂ” РЇ РјРѕРіСѓ поделиться, — сказал РѕРЅ умоляюще, бегом пересекая лужайку.

ВЂ” Платить тебе, — услышала СЏ голос Эмметта позади меня. Маленькая часть моего РјРѕР·РіР° задалась РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРј, кто держал пари против того, что это произойдет. РЇ РЅРµ могла задумываться РѕР± этом. РЇ была слишком разъярена.

ВЂ” Как посмел ты запечатлиться СЃ РјРѕРёРј ребенком? РўС‹ сошел СЃ СѓРјР°?

ВЂ” Это вышло РЅРµ специально! — настаивал РѕРЅ, отступая РІ деревья.

Там он уже не был одинок. Два огромных волка вновь появились, окружая его с обеих сторон. Леа огрызнулась на меня.

Внушающий страх рык вырвался из моего горла ей в ответ. Звук встревожил меня, но недостаточно чтобы остановить моё продвижение вперед.

ВЂ” Белла, постарайся послушать всего лишь секунду? Пожалуйста? — РїСЂРѕСЃРёР» Джейкоб, — Леа, остынь, — добавил РѕРЅ.

Леа оскалилась, глядя на меня, и не пошевелилась.

ВЂ” Почему СЏ должна слушать? — прошипела СЏ. Ярость затуманивала рассудок, затмевая РІСЃРµ остальное.

ВЂ” Поскольку ты — та, кто сказал РјРЅРµ это. РўС‹ помнишь? РўС‹ сказала, что наши жизни принадлежат РґСЂСѓРі Рє РґСЂСѓРіСѓ, верно? Что РјС‹ семья. РўС‹ сказала, что именно так РјС‹ Рё должны быть связаны. Так это то, чего ты хотела.

Я посмотрела на него с яростью. Я действительно смутно помнила те слова. Но мой новый быстрый мозг был на два шагами впереди его ничтожного.

ВЂ” Думаешь, что ты будешь частью моей семьи РІ качестве зятя, — визжала СЏ. РњРѕР№ звенящий голос повысился РЅР° РґРІРµ октавы, РЅРѕ РІСЃРµ еще продолжал звучать как музыка.

Эмметт смеялся.

ВЂ” Останови ее, Эдвард, — пробормотала Р­СЃРјРµ, — РћРЅР° расстроиться, если причинит ему боль.

Но я не чувствовала погони позади меня.

ВЂ” Нет! — Джейкоб продолжал настаивать, — как ты можешь даже думать такое? РћРЅР° ведь всего лишь ребенок, черт РІРѕР·СЊРјРё!

Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 132 | Нарушение авторских прав

ВЂ” РҐР°! — ликовала СЏ, РєРѕРіРґР° услышала, что РјРѕРё РЅРѕРіРё первыми коснулись травы. | Просто Рё безобидно. | Позади него раздалось протестующее ворчание, Рё затем серое тело Леи выскользнуло РёР·-Р·Р° деревьев. | РЇ услышала как Эмметт РіСЂРѕРјРєРѕ ухмыльнулся РІ СЃ предвкушении. | РћРЅ крепко сжал РјРѕСЋ ладонь Рё повёл меня РїРѕ РґРѕСЂРѕРіРµ РІ РґРѕРј. | Только Элис оставалась РЅР° месте. | Элис закатила глаза, — Отличная шутка, Эдвард. | ВЂ” Эдвард, — попросила СЏ, отстраняясь РІ сторону РѕС‚ Джаспера, чтобы лучше ее видеть, — пожалуйста? | Нахмурившись, РѕРЅ глядел РЅР° меня напряженным взглядом, мысль Рѕ Ренесми РІ РјРѕРёС… руках СЏРІРЅРѕ пугала его. | Ренесми убрала СЃРІРѕСЋ СЂСѓРєСѓ СЃ моей щеки. РћРЅР° улыбнулась шире, Рё РЅР° ее щеках СЃРЅРѕРІР° появились ямочки. |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.008 сек.)

mybiblioteka.su

ЛЕКЦР?РЇ в„– 7. Общение РІ дошкольном возрасте как показатель успешного развития личности

 

ВВВВВ ОбщениеВ– это специфическая форма взаимодействия РёРЅРґРёРІРёРґР° СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё индивидами, как членами общества.

Процедура общения состоит из нескольких составляющих:

1) потребность в общении – индивиду необходимо повлиять на собеседника, узнать или сообщить некую информацию, для этого ему необходимо начать процесс общения;

2) ориентирование в целях и ситуации общения;

3) ориентирование в личности собеседника – для общения необходимо понимать некоторые качества собеседника, хотя бы на интуитивном уровне;

4) планирование содержания сообщения – при общении собеседники зачастую сознательно (или бессознательно) продумывают дальнейшие свои высказывания;

5) выбор средств – как и планирование содержания, может быть сознательным и бессознательным – представляет собой обдумывание конкретных семантических и стилистических структур построения сообщения;

6) анализ ответной реакции – восприятие и оценка реакции собеседника на высказанное сообщение. Анализ эффективности выбранного направления и стиля общения;

7) корректировка направления, стиля, методов общения – является следствием анализа ответной реакции.

ВВВВВВВ РџСЂРё общении главным носителем информации являются РјРёРјРёРєР° Рё жесты – 60 %, поэтому речь ребенка, РЅРµ содержащая сложных семантических структур, РЅРѕ наполненная мимическим содержанием, воспринимается взрослыми Рё, РІ большинстве случаев, адекватно распознается.

Ранний дошкольный возраст ребенка характеризуется обретением речи как средства развития самосознания Рё личности ребенка РІ целом. Посредством речевого общения ребенок получает информацию, необходимую для развития его как личности. Речь сама РїРѕ себе содержит средства поощрения или наказания, самоконтроля Рё дисциплины. РћРЅР° также РґРѕРЅРѕСЃРёС‚ РґРѕ ребенка РЅРѕСЂРјС‹ Рё правила, принятые РІ окружающем его обществе. Р’ процессе усвоения речи Сѓ ребенка наблюдается качественный прорыв РІ возможности самоконтроля Рё самореализации, подтверждаемый усиленным развитием личностных показателей. Поэтому РЅРµ вызывает удивление тот факт, что РІ раннем возрасте Сѓ ребенка наблюдаются качественные изменения психологии мышления.

ВВВВВ Общение состоит РёР· РґРІСѓС… составляющих: так называемого «говорения»ВРё понимания. ПониманиеВпозволяет усвоить РЅРѕСЂРјС‹ Рё требования, предъявляемые ребенку СЃРѕ стороны взрослых или сверстников. РћРЅРѕ позволяет корректировать СЃРІРѕРµ поведение РІ зависимости РѕС‚ усвоенной информации. Р? чем более развит ребенок, С‚. Рµ. чем более сложные структуры способен понимать, тем более тонко РѕРЅ сможет реагировать РЅР° воздействия, оказываемые СЃ помощью общения. «Говорение»Впозволяет ребенку самому вносить корректировки РІ поведение окружающих, уточнять требования, предъявляемые Рє нему, Рё формировать диалог РІ РІРёРґРµ, соответствующем его личностному развитию.

ВВВВВВВ Потребность РІ общении основывается РЅР° желании ребенка познать себя Рё РґСЂСѓРіРёС… людей. Успешное общение СЃ взрослыми Рё детьми влияет РЅР° его самооценку. Р’ возрасте 3–5 лет Сѓ ребенка складывается внеситуативно-познавательная форма общения СЃ окружающими, которая основывается РЅР° «теоретическом»Всотрудничестве ребенка СЃ взрослыми. Такое сотрудничество РїСЂРёС…РѕРґРёС‚ РЅР° смену сотрудничеству «практическому».

«Теоретическое» сотрудничествоВ– это совместное обсуждение СЃ взрослыми событий, явлений, взаимоотношений окружающего РјРёСЂР°. РЈ ребенка активно проявляется познавательная деятельность, появляется желание узнать больше РЅРѕРІРѕРіРѕ. Р’ возрасте 3–5 лет Сѓ ребенка появляется потребность РІ уважении взрослого.

ВВВВВВВ Р’ этот период Сѓ детей появляется множество РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ Рѕ предметах Рё РёС… разнообразных взаимосвязях. Особенностью общения РІ дошкольном возрасте является внеситуативность. Ребенок активно интересуется предметами Рё явлениями, даже если РѕРЅРё РЅРµ связаны СЃ РЅРёРј РІ данный момент. Р’Рѕ время общения дети узнают собственные качества Рё качества РґСЂСѓРіРёС… людей. Согласно исследованиям, дети дошкольного возраста понимают РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ Рѕ личностных качествах человека Рё РјРѕРіСѓС‚ подметить СЃРІРѕРё недостатки. Чаще всего самооценка детей дошкольного возраста РЅРµ является устойчивой, РЅРѕ РІ данный момент это является положительным фактором, потому что критическое отношение Рє себе РіРѕРІРѕСЂРёС‚ РѕР± успешном становлении самосознания ребенка.

ВВВВВВ Поскольку ребенок начинает нуждаться РІ уважении СЃРѕ стороны взрослых, возможно появление РѕСЃРѕР±РѕР№ обидчивости, выражающейся РІ прекращении той или РёРЅРѕР№ деятельности после замечаний СЃРѕ стороны взрослых. Р?, наоборот, похвала взрослого вызывает Сѓ ребенка особый восторг.

ВВВВВВ Р’ дошкольном возрасте общение детей Рё взрослых особенно часто РЅРѕСЃРёС‚ познавательный характер. Взрослый человек чему-то учит ребенка, дает ему РЅРѕРІСѓСЋ информацию. Р’ СЃРІСЏР·Рё СЃ этим РІ представлении ребенка взрослый выглядит как источник особых сведений.

ВВВВ После 3 лет Сѓ ребенка появляется потребность РІ общении СЃРѕ сверстниками, которая РЅРѕСЃРёС‚ избирательный характер. Р. Рђ. РЎРјРёСЂРЅРѕРІР° ВВсвидетельствует Рѕ том, что дети РІ возрасте 3–7 лет предпочитают общаться СЃ ровесниками, которые относятся Рє РЅРёРј доброжелательно. Р?сследователи выделяют несколько комплексов проявления детей РІ адрес сверстников, что дает возможность классифицировать РёС… как типы или варианты общения СЃРѕ сверстниками.

ВВВВВВ Первый комплекс. Ребенок стремится осуществить совместную деятельность СЃРѕ сверстниками. РћРЅ активно помогает сверстнику, дает ему советы, делится СЃРІРѕРёРјРё предложениями Рё С‚. Рґ. Данный комплекс основывается РЅР° трех вариантах проявления :

1) ребенок учится чему-либо у сверстника. В данном случае ребенок выступает как младший в общении;

2) ребенок сам предлагает сверстнику сценарий деятельности, выступает организатором, но при этом принимает предложения сверстника. В данном случае дети являются равноправными партнерами;

3) ребенок выступает как старший, чему-либо учит партнера, направляет его деятельность. Первый комплекс показывает, насколько ребенок стремится Рє совместной деятельности Рё сотрудничеству СЃ окружающими. Ребенок РіРѕРІРѕСЂРёС‚ Рѕ СЃРІРѕРёС… действиях: «Мы сделали», «Мы построили», «У нас получилось» Рё С‚. Рґ.

ВВВВВ Второй комплекс. Проявляется РІ том, что ребенок начинает отделять себя РѕС‚ СЃРІРѕРёС… сверстников. Ребенок всячески стремится демонстрировать СЃРІРѕРё истинные или мнимые таланты. Ребенок заявляет: «Я сделал», «У меня получилось» Рё С‚. Рґ. Рљ сверстникам ребенок относится критически, оценивая РёС… способности Рё умения: «А ты умеешь?В». Р?сследователи определяют поведения ребенка как феномен соревновательного подражания. Ребенок проделывает то же самое, что Рё РґСЂСѓРіРёРµ, РЅРѕ заявляет, что результаты именно его деятельности – лучшие. Р’ данном случае ребенок стремится перехватить инициативу Сѓ сверстников, РЅРµ желает соглашаться РЅР° предложения РґСЂСѓРіРёС…. Распоряжения, отданные сверстником, РёРј игнорируются. Ребенок стремится командовать сам, РЅРµ желает, чтобы его действия Рё слова обсуждались, зато сам активно критикует сверстников.

Если СЃ ребенком сверстники РЅРµ соглашаются, РѕРЅ прекращает СЃ РЅРёРјРё общаться, показывает РѕР±РёРґСѓ. Данный комплекс показывает потребность детей дошкольного возраста добиться уважения сверстников. Р’ поведении детей проявляется стремление выделить собственную личность, осознание Рё высокая оценка СЃРІРѕРёС… умений, постоянное сравнивание себя СЃРѕ сверстником, критика окружающих. Р?сследователи связывают такое поведение СЃ потребностью РІ признании Рё тщеславием ребенка.

ВВВВВВВВ Третий комплекс. Основывается РЅР° том, что сверстники постоянно находятся РІ поле внимания. Ребенок стремится поделиться СЃРѕ сверстниками СЃРІРѕРёРјРё впечатлениями, эмоциями Рё С‚. Рґ. РћРЅ стремится предугадать действия партнера. РљРѕРіРґР° ребенок что-либо рассказывает, то наблюдает Р·Р° партнером Рё его реакцией, хочет увидеть, какое впечатление РїСЂРѕРёР·РІРѕРґРёС‚ его рассказ. Р’ третьем комплексе отражается потребность РІ сопереживании СЃРѕ стороны сверстников.

ВВВВВВВВ Четвертый комплекс. Основывается РЅР° том, что поведение ребенка переходит РѕС‚ серьезного Рє фантазированию. Ребенок сочиняет небылицы, развивает шутки Рё фантазии сверстников. Одобрение собеседника вызывает Сѓ ребенка еще больший прилив воображения. Это отражает стремление ребенка Рє сотворчеству СЃРѕ сверстником.

ВВВВВВ Р?менно РІ дошкольном возрасте РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ обогащение чувственного опыта ребенка, РѕРЅ овладевает специфическими человеческими формами восприятия Рё мышления. Активно развивается речь, воображение, память.

 

Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: В§ 6. Социальная ситуация развития Рё ведущая деятельность РІ старости | В§ 7. Личностные особенности РІ старости | В§ 8. Познавательная сфера РІ период старения | Симптом (Пример)ВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВ РЎРїРѕСЃРѕР± компенсации | ЗАДАНР?Р• 1 | ЗАДАНР?Р• 2 | ЗАДАНР?Р• 3 | ЛЕКЦР?РЇ в„– 1. Психология развития как отрасль психологии 1 страница | ЛЕКЦР?РЇ в„– 1. Психология развития как отрасль психологии 2 страница | ЛЕКЦР?РЇ в„– 1. Психология развития как отрасль психологии 3 страница |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.009 сек.)

mybiblioteka.su

БЕЕМЕННОСТ

Символизирует начало жизненного процесса и подготовку к появлению в этом мире. Очень важно, чтобы женщина не только во время беременности, но и задолго до зачатия испытывала только положительные эмоции. В христианстве для этого есть очень хорошая процедура-таинство для внутреннего очищения - покаяние и причастие.

Дело в том, что мысли матери внедряются в подсознательную программу поведения ребенка и затем влияют на его здоровье и судьбу. Например, если у матери были во время беременности мысли об аборте, то такой ребенок будет болезненный, его иммунная система будет ослабленной, так как негативная мысль матери запускает в ребенке программу самоуничтожения.

Токсикозы беременных

Кто-то сказал, что токсикозы беременных - это порождение цивилизации. Действительно так, ведь негритянская женщина из какого-нибудь африканского племени просто не знает, что это такое.

Если у женщины токсикоз, то, значит, у нее есть скрытое, подсознательное нежелание иметь ребенка. Ее организм отвергает плод.

В одном случае у беременной с токсикозом был сильный страх перед родами. Дело в том, что ее мать очень тяжело рожала. Ее еле спасли. И эти страхи передались дочери.

В другом случае в подсознании женщины были мысли о том, что беременность несвоевременна. Нужно сначала закончить учебу, а потом уже рожать ребенка.

В таких случаях я объясняю женщинам, что их подсознание всегда выбирает самый подходящий момент для беременности. Поэтому нужно просто принять эту беременность и довериться своему подсознанию, и оно само позаботится о том, чтобы ребенок родился здоровым.

Выкидыш

В подсознании сильный страх. Страх перед рождением ребенка, перед будущим. Это может быть неуверенность в мужчине: "А вдруг он меня бросит! И останусь я одна с ребенком". Или неуверенность в своих силах: "Не сейчас - после". Ощущение ошибочности выбора момента беременности и рождения ребенка.

Как и в случае с токсикозом, у женщины есть скрытое, подсознательное нежелание иметь ребенка. Ее организм отвергает плод.

Ко мне на прием пришла совсем молодая женщина.

- Доктор, - попросила она меня, - помогите мне справиться со стрессовой ситуацией.

- Что же произошло? - спросил я ее.

- Месяц назад я потеряла ребенка, - сказала она, едва сдерживая слезы, - у меня произошел выкидыш. Я не нахожу себе места, я не могу спокойно спать. Я чувствую себя очень виноватой.

В процессе нашей с ней совместной работы, используя общение с подсознательным разумом, мы "вышли" на причины, которые привели к выкидышу.

Полгода назад она познакомилась с парнем и уже через месяц от него забеременела. Юноша был не готов заводить семью и становиться отцом. Он предложил ей сделать аборт. Девушка обиделась на него и решила, что ребенка родит и будет одна воспитывать. Но начало своей семейной жизни она представляла совсем не так, и у нее были сомнения по поводу рождения ребенка. Да и родители ее были против безотцовщины. Три месяца она пребывала в сомнениях. Аборт делать было уже поздно. Парень приходил к ней и предлагал пожениться, но она ему отказала, не сумев простить. И вот через несколько месяцев у нее произошел выкидыш.

Кто же виноват в этой ситуации? А виноватых нет. Ведь каждый человек сам создает свой мир. Значит, каждому из них - и девушке и юноше - нужно было пройти через эту ситуацию и извлечь позитивные уроки.

В течение нескольких сеансов она смогла избавиться от чувства вины, научившись брать на себя ответственность за свою жизнь.

studopedia.su

Дело Степана Кулакова. Семейный разговор

То, что Кротов успокоительно назвал «реактивным состоянием», не проходило. Степан оставался все так же неподвижен, и трудно было сказать, что за видения проходили перед его самоуглубленными черными глазами. Он ел и пил, когда ему давали еду и питье, но сам ни разу не показал, что испытывает жажду или голод. С момента освобождения Кулаков не услышал от сына ни слова, ни звука, который свидетельствовал бы хоть о какой-то попытке установить контакт с окружающими. Сусанна настаивала на том, что Степу надо показать врачам, но Кулаков все откладывал и откладывал этот решительный шаг. Кто их знает, этих психиатров, что они вытащат из мозгов его сына! Поэтому Степан продолжал лежать в своей комнате, без голоса, без движения, вытянув руки вдоль туловища, как будто все еще был связан.

Сусанна РІСЃРµ время проводила СЂСЏРґРѕРј СЃ сыном: поглаживала его ладони, вполголоса разговаривала СЃ РЅРёРј, как СЃ младенцем, ловила малейшие признаки его физиологических потребностей. Р?РіРѕСЂСЊ, редко бывая РґРѕРјР° (накопилось РјРЅРѕРіРѕ срочных дел) избегал заходить РІ комнату Степана… Почему? Потому, что жалел своего ребенка? Да… РќРѕ СЂСЏРґРѕРј СЃ жалостью росло что-то, похожее РЅР° гнев, словно Степан, назло отцу, притворяется. Кулаков СЃ трудом удерживался РѕС‚ желания ударить его, уничтожить, если РѕРЅ РЅРёРєРѕРіРґР° уже РЅРµ будет здоровым…

Это напомнило Рѕ том, как РІ детстве РѕРЅ ломал игрушки. РЎ самого раннего возраста Р?горек знал, что родители его бедные, РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ ему купить РІСЃРµ, что РѕРЅ захочет, Р° потому СЃРІРѕРё немногочисленные игрушки берег. Подкрашивал, выправлял, чинил. РќРѕ РєРѕРіРґР° РїРѕРґС…РѕРґРёР» СЃСЂРѕРє РёР·РЅРѕСЃР°, или РІ процессе РёРіСЂС‹ солдатик или грузовичок получал необратимые повреждения, СЃ каким же удовольствием Р?РіРѕСЂСЊ его изничтожал! Разносил РЅР° кусочки СЃ самоотверженным пылом, как Р±С‹ мстя родительской бедности, надеясь, что РєРѕРіРґР° игрушек останется СѓР¶ очень мало, папа СЃ мамой расщедрятся Рё РєСѓРїСЏС‚ ему новые…

Да разве РђРЅРґСЂСЋС…Р° РјРѕРі это понять? РћРЅ вырос РІ РґСЂСѓРіРѕР№ семье: может быть, тоже небогатой, РЅРѕ СЃ РґСЂСѓРіРёРј настроем, РіРґРµ любимым детям отдавали РІСЃРµ лучшее. Разве РјРѕРі РѕРЅ понять, что такое для Р?РіРѕСЂСЏ несбывшиеся возможности? Если Р±С‹ РђРЅРґСЂСЋС…Р° продолжал гнуть СЃРІРѕСЋ линию РІ руководстве «Нейтроном», Р?РіРѕСЂСЊ каждый день локти кусал Р±С‹, представляя, как Р±С‹ РѕРЅ развернулся, оставшись РѕРґРёРЅ. РћРЅ Рё остался РѕРґРёРЅ! Р? дела «Нейтрона» пошли РІ РіРѕСЂСѓ! Пусть ему плюнут РІ лицо, если это РЅРµ так!

РўРѕ, что Сусанна постоянно находилась РїСЂРё Степане, Р° Р?РіРѕСЂСЊ избегал встреч СЃ сыном, давало естественную возможность РЅРµ встречаться мужу СЃ женой. РћР±Р° чувствовали, что так лучше. РќРѕ рано или РїРѕР·РґРЅРѕ РёРј РІСЃРµ равно пришлось Р±С‹ сказать РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіСѓ что-то, РєСЂРѕРјРµ стандартных фраз, – Рё диалог начала Сусанна. Выйдя РёР· детской комнаты, откуда, как обычно (как стало Р·Р° последнее время обычным, РЅРµ доносилось РЅРё Р·РІСѓРєР°), РѕРЅР° посмотрела РЅР° мужа черными глазами, РІ которых еще сохранялся след Степановой самоуглубленности. Как будто мальчик болен тем, чем можно заразиться… Р?ли, скорее, больна РІСЃСЏ семья – болен Рё ребенок…

– Р?РіРѕСЂСЊ, – Кулаков РІР·РґСЂРѕРіРЅСѓР» – РґРѕ этого жена избегала звать его РїРѕ имени, – расскажи, как ты СѓР±РёР». РЇ же РІСЃРµ равно РѕР± этом знаю. Как это было? Расскажи.

– Зачем?

– Чтобы не мучиться. Я извожусь, представляю неизвестно что…

– А так ты будешь представлять известно что. Зачем тебе это?

РќРѕ Кулаков согласился. Рљ чему СѓР¶ теперь, РІ самом деле, молчать? Рђ если милиция РЅР° С…РІРѕСЃС‚ наступит (как там СЃСЂРѕРє давности, еще РЅРµ истек?), можно будет сказать, что Сусанна РІСЃРµ выдумала. Р? вообще, жена РЅРµ имеет права свидетельствовать против мужа!

Убийство Р?РіРѕСЂСЊ начал обдумывать СЃ тех самых РїРѕСЂ, РєРѕРіРґР° осознал, что Сѓ РЅРёС… СЃ Мащенко РЅРµ заладилось совместное руководство. Дважды РѕРЅ предлагал перекупить Сѓ Андрея его долю акций, Рё дважды натыкался РЅР° отказ. Р—Р° перипетиями Р±РѕСЂСЊР±С‹ между бывшими РґСЂСѓР·СЊСЏРјРё наблюдал Р­РґРёРє Биренбойм. Р?менно РѕРЅ, помнится, сказал Р?РіРѕСЂСЋ наедине:

«Хоть бы он пропал! Какого беспорядка в цифрах наворотил – дебет с кредитом не сходится. Не начальник, а внутренний вредитель».

Сказано было в сердцах. Однако идея, зароненная в упорный кулаковский мозг, дала обильные ветвистые всходы.

Люди просто так РЅРµ пропадают. Значит, надо сделать так, чтобы РђРЅРґСЂСЋС…Р° исчез. Как это сделать? Нанять бандитов? Р’ те РіРѕРґС‹ киллерский рынок РЅРµ был еще развит так, как сейчас. Рљ тому же РІ небольшом РіРѕСЂРѕРґРµ шила РІ мешке РЅРµ утаишь: РІСЃРµ Р±СѓРґСѓС‚ знать, кто СѓР±РёР» Рё Р·Р° что. РљРѕРјСѓ выгодно убрать РђРЅРґСЂСЋС…Сѓ Мащенко? Угадайте СЃ РґРІСѓС… раз… Как же сделать так, чтобы Рё Андрея убрать, Рё репутация РЅРµ пострадала? Р?РіРѕСЂСЊ сердито сопел, РЅРѕ продолжал обмозговывать, обмусоливать мысль, которая никак РЅРµ хотела отстать РѕС‚ него.

Р? додумался! Прежде, чем Мащенко уберется Сѓ него СЃ РґРѕСЂРѕРіРё, нужно убрать РєРѕРµ-РєРѕРіРѕ еще…

Р­РґРёРє, СЃ которым Кулаков поделился СЃРІРѕРёРј планом, сперва замахал руками: «Ты что? РЇ тебе ничего РЅРµ советовал! Что ты выдумал?В» Р?РіРѕСЂСЊ РіРЅСѓР» СЃРІРѕРµ: ему необходим был сообщник. Конечно, Р?РіРѕСЂСЊ – мужчина, Р° Наталья – женщина, РЅРѕ такую увесистую тушу РІ РґРІР° счета РЅРµ одолеть… Р?СЃС…РѕРґ решило то, что Эдуард был человеком, зависимым РѕС‚ Кулакова, Р° СЃ таким С…РѕР·СЏРёРЅРѕРј, как Мащенко, РїРѕ мнению главного бухгалтера, РЅР° фирме можно было Р±С‹ ставить крест. Короче, РѕРЅРё договорились. Кулаков изложил СЃРІРѕР№ план. Р­РґРёРє, услышав нечто конкретное, РІСЂРѕРґРµ Р±С‹ успокоился Рё начал вносить РІ этот план дельные коррективы. РЈ него вообще был талант, – отличное РІР?дение ситуации. РџРѕ шахматам первый разряд имел… Р? хотя РЅР° деле РІСЃРµ получилось РЅРµ совсем так, как рассчитывали, РІ итоге РІСЃРµ сошло, как РїРѕ маслу…

Собственно празднование РґРЅСЏ Октябрьской революции Р?РіРѕСЂСЊ Кулаков почти РЅРµ РїРѕРјРЅРёС‚: какие поднимались тосты, какие рассказывали анекдоты… РћРЅ был поглощен тем, как Р±С‹, поближе Рє одиннадцати часам, РєРѕРіРґР° РІСЃРµ напьются Рё утратят наблюдательность, подсыпать РІ СЂСЋРјРєСѓ Мащенко клофелин. Р’ те РіРѕРґС‹ редкая желтая газетенка РЅРµ писала Рѕ «клофелинщиках», которые грабят, предварительно одурманив СЃРІРѕРё жертвы. Лекарство отличное, причем продается РІ каждой аптеке… Почему было РЅРµ подсыпать клофелин также Наталье Авдеевой, – ведь так СЃ ней было Р±С‹ легче справиться? РЈ Р?РіРѕСЂСЏ было Рё такое намерение, РЅРѕ Р­РґРёРє возразил, что экспертиза выявит его содержание РІ РєСЂРѕРІРё трупа, Р° это будет истолковано РІ пользу Андрея.

Р? еще запомнилось Р?РіРѕСЂСЋ, что Наталья для праздника надушилась какими-то тяжелыми, затхлыми, сладковатыми духами: точь-РІ-точь мертвечина! Р?РіРѕСЂСЊ то Рё дело взглядывал то РЅР° ее круглые, бледные, подернутые еле заметным пушком щеки, то РЅР° виднеющуюся РёР· декольте ложбинку между РіСЂСѓРґСЏРјРё, РІ которой выступил РїРѕС‚, Рё всячески настраивал себя против нее. Толстуха, СѓСЂРѕРґРёРЅР°! Как РђРЅРґСЂСЋС…Р° СЃ ней СЃРїРёС‚? Как ее вообще земля РЅРѕСЃРёС‚? Устанавливал дистанцию между ней Рё СЃРѕР±РѕР№, чтобы легче было убить. Говорят, что легко убить либо совсем близкого человека, которого страстно ненавидишь, либо совсем незнакомого. Просто знакомого – трудно. РќРё незнакомых, РЅРё близких Р?РіРѕСЂСЊ РЅРµ убивал, Р° насчет просто знакомых СЃСѓРґРёС‚ РїРѕ собственному опыту: трудно, РЅРѕ можно.

Напились РІ то застолье изрядно… Р?РіРѕСЂСЊ РІ какой-то момент почувствовал, что Сѓ него поплыла голова, РЅРѕ усилием воли вернул ее РЅР° место. Р­РґРёРє РІСЂРѕРґРµ Р±С‹ употреблял воздержанно, обошелся совсем без РІРѕРґРєРё, хотя РІ РґСЂСѓРіРѕРµ, СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕРµ время СѓР¶ РѕРЅ Р±С‹ своего РЅРµ упустил… Р’ общем, наверное, РѕРЅРё остались самыми трезвыми РёР· участников застолья. РќРµ считая Натальи. РћРЅР° вообще РЅРµ пила – теперь Р?РіРѕСЂСЋ известно, почему…

– А если бы тогда вам стало известно, изменило бы это что-нибудь в том, что вместе с любовницей Андрея вы убиваете ребенка? – вмешалась Сусанна.

– Нет. Все уже было расчислено. А насчет ребенка, – здесь вы, бабы, ловчите! Когда вам надо, называете то, что у вас внутри сидит, ребенком, а когда хотите сделать аборт, – ах, это еще не человек, это сгусток клеток… Не было там никакого ребенка, ясно? Сгусток клеток был!

«Это он о ком-то другом… о какой-то другой, – сообразила Сусанна. – Я никогда не делала от него аборта…» Опасаясь нарваться на еще худшие разоблачения, она дала себе слово не перебивать…

 

Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав

Дело Кирилла Легейдо. «Стрелка» РІ РјРѕСЃРєРѕРІСЃРєРѕРј РґРІРѕСЂРёРєРµ | Дело Кирилла Легейдо. Взятие СЃ поличным | Дело Кирилла Легейдо. Призрачная мать | Дело Степана Кулакова. Замечательный РіРѕСЂРѕРґ Волжанск | Дело Кирилла Легейдо. Р–РѕСЂР°-Технарь | Дело Степана Кулакова. Сумасшедший поезд | Дело Кирилла Легейдо. Переговоры СЃ французами | Дело Степана Кулакова. Еще РѕРґРёРЅ похититель 1 страница | Дело Степана Кулакова. Еще РѕРґРёРЅ похититель 2 страница | Дело Степана Кулакова. Еще РѕРґРёРЅ похититель 3 страница |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.008 сек.)

mybiblioteka.su

---

• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° улитка РёР· овощей
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° РёР· листьев дерево
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё РёР· гофрированного картона
• 
  С…рѕр±Р±Рё поделки увлечения
• 
  Рѕр±Сљрµрјрѕс‹Рµ часы поделка
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° летняя полянка
• 
  Cs go поделки
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° часы объемные
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° олимпийский мишка
• 
  Рёр· марли поделки
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё РёР· злаковых