РљРѕРјСѓ нужна РєРЅРёРіР° В«Р?скусство изучать языки»? Рїрѕрґрµр»Рєр° часы РёР· картона

Вопрос № 2. Основные направления

Главными из них являются:

1. перевод предприятий безопасные технологии или вывод их из населенных пунктов;

2.

внедрение автоматизированных систем контроля за опасными технологическими процессами;

3. разработка системы безаварийной остановки производств;

4. внедрение систем оповещения и информирования о ЧС;

5. защита людей от поражающих факторов ЧС;

6. снижение количества опасных веществ на производстве;

7. наличие и готовность сил и средств для ликвидации ЧС;

8. улучшение технологической дисциплины и охраны объектов.

Для реализации каждого из этих направлений проводятся организационные, инженерно-технические и специальные мероприятия.

Организационными мероприятиями обеспечиваются заблаговременная разработка действий органов управления и всего персонала объекта при угрозе возникновения и возникновении ЧС.

Такие мероприятия включают:

1. прогнозирование последствий возможных ЧС;

2. разработку планов действий, как на мирное, так и на военное время;

3. создание центра аварийного управления объекта и локальной системы оповещения;

4. подготовку руководящего состава к работе в ЧС;

5. создание специальной комиссии по устойчивости объекта;

6. разработку инструкций по снижению опасности возникновения аварийных ситуаций, локализации аварий и ликвидации последствий;

7. обучение персонала соблюдению мер безопасности, порядка действий при возникновении чрезвычайных ситуаций и локализации аварий;

8. подготовку сил и средств локализации аварийных ситуаций;

9. подготовку эвакуации населения из опасных зон;

10. определение размеров опасных зон вокруг опасных объектов;

11. организацию медицинского наблюдения и контроля за состоянием здоровья персонала.

?нженерно-техническими мероприятиями осуществляется повышение физической устойчивости зданий, сооружений и в целом производства создание условий для его быстрейшего восстановления, повышения степени защищенности людей от поражающих факторов ЧС.

К ним относятся:

1. создание системы автоматизированного контроля за ходом технологических процессов, уровней загрязнения;

2. создание локальной системы оповещения о возникновении ЧС;

3. накопление фонда защитных сооружений;

4. противопожарные мероприятия;

5. сокращение запасов и сроков хранения взрыво-, газо- и пожароопасных веществ;

6. безаварийная остановка технологически сложных производств;

7. дублирование источников энергоснабжения;

8. защита водоисточников и контроль качества воды;

9. герметизация складов;

10. защита наиболее ценного и уникального оборудования.

Специальными мероприятиями достигается создание благоприятных условий для проведения успешных работ по защите и спасению людей, попавших в опасные зоны, и быстрейшей ликвидации ЧС и их последствий.

Такими мероприятиями являются:

1. накопление средств индивидуальной защиты;

2. создание запасов для нейтрализации разлившихся АХОВ и дегазации местности, транспорта, одежды и обуви;

3. внедрение автоматизированных систем нейтрализации АХОВ;

4. герметизация помещений в жилых и общественных зданиях;

5. внедрение защитной тары для обеспечения сохранности продуктов и пищевого сырья;

6. регулярное проведение учений и тренировок;

7. накопление средств медицинской защиты и профилактики.

В план-график наращивания мероприятий по повышению устойчивости функционирования при угрозе возникновения ЧС включаются, как правило, работы, не требующие больших капитальных вложений, трудоемкости и дли тельного времени, которые заблаговременно в мирное время осуществлять нецелесообразно. Среди них основными могут быть:

medic.studio

РљРѕРјСѓ нужна РєРЅРёРіР° В«Р?скусство изучать языки»?

Первое издание этой книги вышло в свет в 1977 году, и с тех пор я узнал, что читателями ее стали самые обычные люди из разных слоев общества. Конечно, в рамках каждого из этих слоев были значительные отличия в зависимости от профессии людей, способностей к языкам, привычки учиться, планов на будущее и так далее. Я с удовольствием вспоминаю всех тех серьезных и любознательных людей, с которыми мне позволила встретиться эта книга.

Но все же чаще всего мне встречались взрослые люди, большинство из которых посещало занятия каким-либо языком. В этой группе нужно особо выделить пенсионеров, начинавших освоение языков с самого разного базового уровня.

Нередко встречались и родители, купившие книгу для себя или своих детей. Сознавая наличие очевидных пробелов в современной системе среднего образования, я надеюсь, что и это издание книги привлечет внимание родителей. Но для настоящего издания книга была переработана практически заново. Она была также существенно дополнена, прежде всего в результате моего сотрудничества с А. Геттином из Кембриджа, и общения со многими интересными людьми из разных стран.

Библиотекари всегда были моими любимцами. Мне доводилось «давать гастроли» во многих библиотеках. Должен признаться, что меня радует тот доброжелательный интерес, который эта книга вызвала у школьных библиотекарей, а также сотрудников библиотек других уровней. Мне кажется, что было бы целесообразным иметь в районных библиотеках хотя бы по нескольку экземпляров этой книги, прежде всего для нужд иммигрантов и безработных.

Среди людей других профессий моя книга более всего пригодится работникам отраслей, занятых импортом или экспортом, а кроме того, дипломатам и журналистам.

Что же касается системы школьного образования, то данная книга будет полезна как учителям, в первую очередь иностранных языков, так и учащимся, интересующимся языками. Она может быть полезна также и для педагогических институтов и университетов.

Тем не менее у меня нет больших надежд на то, что мне удастся внести существенные изменения в те взгляды, которые считаются общепринятыми в среде, определяющей в настоящее время политику в области преподавания иностранных языков.

Обратившись Рє учебным планам, РјС‹ сразу СѓРІРёРґРёРј, что РЅР° центральном месте стоит цель быстро сформировать Сѓ учащегося умение говорить, то есть поддерживать речевую коммуникацию РЅР° определенном СѓСЂРѕРІРЅРµ. Р?менно эта установка, вместе СЃ задачей, коротко отраженной РІ известном лозунге «Больше власти самим учащимся», привела почти Рє катастрофическому положению РІ обучении иностранным языкам, сложившемуся РЅР° настоящий момент РІ системе среднего образования РІ Швеции.

Р?так, учащиеся современной гимназии должны сами «планировать, проводить Рё оценивать собственное образование»… РњРЅРµ понадобилось около 30 тысяч часов самостоятельной работы для того, чтобы путем РїСЂРѕР± Рё ошибок выработать эффективную для меня методику овладения иностранными языками. Можно ли думать, что школьники нашего времени настолько зрелы Рё талантливы, что РѕРЅРё поголовно СЃРјРѕРіСѓС‚ справиться СЃ этой задачей РІ течение РѕРґРЅРѕРіРѕ-РґРІСѓС… лет? Ответ РЅР° этот РІРѕРїСЂРѕСЃ представляется ясным.

 

Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 110 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: ИСКУССТВО ДИАЛОГА | ДИАЛОГ И ЕГО РАЗНОВИДНОСТИ | КЛАССИФИКАЦИЯ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ | КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ | В КОНФЛИКТНОМ ДИАЛОГОВОМ ОБЩЕНИИ | ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ | ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ НА БАРЬЕРЫ ОБЩЕНИЯ | Колтунова М.В. Язык и деловое общение. Нормы. Риторика. Этикет: Уч. пособие для студентов вузов. – М., 2000. | http://www.koob.ru.Онлайн Библиотека | Р‘.2. Повторение |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.008 сек.)

mybiblioteka.su

РљРѕРјСѓ нужна РєРЅРёРіР° В«Р?скусство изучать языки»?

Эрик В. Гуннемарк

ВР?скусство изучать языки

Посвящается Софии А. Гуннемарк

Введение

Р?зучение языков – это задача, которая сейчас актуальна как РЅРёРєРѕРіРґР°. Английский язык остается РІРЅРµ РІСЃСЏРєРѕРіРѕ сомнения «языком номер РѕРґРёРЅВ». Достаточно сказать, что только РІ Швеции РїРѕСЂСЏРґРєР° 90 процентов времени, затраченного РЅР° изучение всех языков, РІ настоящее время уделяется изучению именно английского. Р’ то же время, РІСЃРµ больше людей, особенно занятых РІ сфере материального производства, Р° также РІ торговле, расширяют РєСЂСѓРі известных РёРј языков, РІ первую очередь осваивая немецкий Рё французский. Осенью 1993 РіРѕРґР° средства массовой информации сообщили, что РїРѕ данным последнего РѕРїСЂРѕСЃР° РїРѕСЂСЏРґРєР° 65 процентов шведских предпринимателей высказали убеждение, что РІ ближайшее время РёРј будет необходимо РІСЃРµ больше сотрудников, знающих иностранные языки. РќРѕ знание языков приобретает РІСЃРµ большую значимость Рё РІ РґСЂСѓРіРёС… сферах деятельности.

 

Удовольствие от языка

В течение многих лет мне доводилось общаться с преподавателями иностранных языков, и они часто просили меня подчеркнуть, какую радость приносит изучение иностранного языка. «Только не пишите о том, как это сложно», – советовали они. Я пообещал приложить свои силы к выполнению этих пожеланий, и надеюсь на то, что эта книга сможет хотя бы в некоторой степени «заразить» других тем удовольствием, которое я сам получил, изучая языки и пользуясь ими.

«Любопытство – это дверной молоток, которым мы стучим в двери мудрости», – заметил однажды финский писатель В. Коскиниеми. В сущности, именно любопытство заставляет и меня продолжать занятия иностранными языками. Уже в детские годы я начал запоминать «крылатые выражения» и всяческие интересные факты о разных языках. Статья о полиглотах, которая стала первой газетной вырезкой в моем собрании, рассказывала о немецком полиглоте по имени Людвиг Шютц. Помню, что в ней говорилось о том, что он знает 200 языков! Однажды во Франкфурт приехал цирк, и было объявлено, что в нем выступают настоящие индейцы сиу. Но в первый же вечер, когда индейцы начали говорить между собой на арене, из публики раздался голос: «Зачем называть себя сиу, если вы говорите между собой на шошонском!» Конечно же, голос принадлежал Людвигу Шютцу, который выражал таким образом свое искреннее удивление.

 

РљРѕРјСѓ нужна РєРЅРёРіР° В«Р?скусство изучать языки»?

Первое издание этой книги вышло в свет в 1977 году, и с тех пор я узнал, что читателями ее стали самые обычные люди из разных слоев общества. Конечно, в рамках каждого из этих слоев были значительные отличия в зависимости от профессии людей, способностей к языкам, привычки учиться, планов на будущее и так далее. Я с удовольствием вспоминаю всех тех серьезных и любознательных людей, с которыми мне позволила встретиться эта книга.

Но все же чаще всего мне встречались взрослые люди, большинство из которых посещало занятия каким-либо языком. В этой группе нужно особо выделить пенсионеров, начинавших освоение языков с самого разного базового уровня.

Нередко встречались и родители, купившие книгу для себя или своих детей. Сознавая наличие очевидных пробелов в современной системе среднего образования, я надеюсь, что и это издание книги привлечет внимание родителей. Но для настоящего издания книга была переработана практически заново. Она была также существенно дополнена, прежде всего в результате моего сотрудничества с А. Геттином из Кембриджа, и общения со многими интересными людьми из разных стран.

Библиотекари всегда были моими любимцами. Мне доводилось «давать гастроли» во многих библиотеках. Должен признаться, что меня радует тот доброжелательный интерес, который эта книга вызвала у школьных библиотекарей, а также сотрудников библиотек других уровней. Мне кажется, что было бы целесообразным иметь в районных библиотеках хотя бы по нескольку экземпляров этой книги, прежде всего для нужд иммигрантов и безработных.

Среди людей других профессий моя книга более всего пригодится работникам отраслей, занятых импортом или экспортом, а кроме того, дипломатам и журналистам.

Что же касается системы школьного образования, то данная книга будет полезна как учителям, в первую очередь иностранных языков, так и учащимся, интересующимся языками. Она может быть полезна также и для педагогических институтов и университетов.

Тем не менее у меня нет больших надежд на то, что мне удастся внести существенные изменения в те взгляды, которые считаются общепринятыми в среде, определяющей в настоящее время политику в области преподавания иностранных языков.

Обратившись Рє учебным планам, РјС‹ сразу СѓРІРёРґРёРј, что РЅР° центральном месте стоит цель быстро сформировать Сѓ учащегося умение говорить, то есть поддерживать речевую коммуникацию РЅР° определенном СѓСЂРѕРІРЅРµ. Р?менно эта установка, вместе СЃ задачей, коротко отраженной РІ известном лозунге «Больше власти самим учащимся», привела почти Рє катастрофическому положению РІ обучении иностранным языкам, сложившемуся РЅР° настоящий момент РІ системе среднего образования РІ Швеции.

Р?так, учащиеся современной гимназии должны сами «планировать, проводить Рё оценивать собственное образование»… РњРЅРµ понадобилось около 30 тысяч часов самостоятельной работы для того, чтобы путем РїСЂРѕР± Рё ошибок выработать эффективную для меня методику овладения иностранными языками. Можно ли думать, что школьники нашего времени настолько зрелы Рё талантливы, что РѕРЅРё поголовно СЃРјРѕРіСѓС‚ справиться СЃ этой задачей РІ течение РѕРґРЅРѕРіРѕ-РґРІСѓС… лет? Ответ РЅР° этот РІРѕРїСЂРѕСЃ представляется ясным.

 

Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав

mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.01 сек.)

mybiblioteka.su

---

• 
  Рєр°Рє сделать фонтан поделку
• 
  Рѕсѓрµрѕрѕсџсџ поделка РёР· глины
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° РєРѕ РґРЅСЋ тигра
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° РёР· овощей зайка
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё полезные РёР· фетра
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєр° жилище древнего человека
• 
  Р¶сѓсђр°Рір»Сњ поделка РёР· бумаги
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё рыбка РёР· листьев
• 
  Рєр°Рє делать красивые поделки
• 
  Рїрѕрґрµр»Рєрё самые лучшие осень
• 
  Рѕр±Сљсџрір»Рµрѕрёрµ выставка осенних поделок