Проект «Мой детский сад – мой дом родной». Проект детсад


Проектная деятельность в детском саду

Познавательно-исследовательский проект «Эксперимент» Автор: Серебрякова Лилия Ивановна, воспитатель, МДОУ №184 Проект «Путешествие на Северный полюс» Автор: Петрова Елена Михайловна, воспитатель, МАДОУ "ЦРР - детский сад №110" г. Сыктывкар Проект «Айболит» Автор: Шелкова Лариса Владимировна, старший воспитатель, МБДОУ ЦРР "Детский сад №193" г. Барнаул Проект на тему: «Планета Земля – наш общий дом» Автор: Михеева Л.В.; Улитина И.В Проект «Роль фольклора в развитии детей дошкольного возраста» Автор: Никитина Оксана Александровна, воспитатель, ГБДОУ детский сад № 61 Краткосрочный проект «День Защитника Отечества» Автор: Константинова Екатерина Владимировна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад №13 "Чебурашка" г.Нефтеюганск Управленческий проект «Технология управленческой деятельности современного руководителя дошкольной образовательной организации» Автор: Воронова Елизавета Владимировна, старший воспитатель ГБДОУ детский сад №2 Кронштадтского района Санкт-Петербурга Образовательный проект «Сказка как средство формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста» Автор: Кудрина Екатерина Олеговна; Харитонова Юлия Васильевна, воспитатели МБДОУ детский сад №88 г.Прокопьевск Краткосрочный проект «Весна пришла, встречайте!» Автор: Ахпашева Анастасия Васильевна, воспитатель; Тихоновцева Оксана Геннадьевна, учитель-логопед Проект по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дорожная азбука» Автор: Алексеева Елена Михайловна, воспитатель МАДОУ "Детский сад №83" г. Сыктывкар Познавательно-творческий проект «Витамины – наши верные друзья» Автор: Логинова Марина Валентиновна; Собчук Надежда Алексеевна, воспитатели МБДОУ "Детский сад №20 "Белочка" г. Инта Проект информационно-творческий «Чем пахнут ремесла?» Автор: Степаненко Наталья Николаевна; Ковалева Светлана Леонидовна, воспитатели МБДОУ детский сад №44 г. Междуреченск, Кемеровской обл. Проект в старшей группе «Дышим правильно, говорим легко, болеем мало» Автор: Багрова Елена Николаевна, воспитатель СПДС "Ягодка" с.Ягодное Самарская обл. Познавательно-информационный проект «Удивительный мир рыб» Автор: Ковригина Светлана Николаевна, Биглова Альфира Жангареевна – воспитатели; Лукьянова Екатерина Сергеевна - учитель-логопед; Титеева Лариса Анатольевна - педагог дополнительного образования МАДОУ ЦРР – д/с №22 «Журавушка», ГО Ступино Московской обл. Педагогический проект в группе общеразвивающей направленности от двух до трех лет «Да здравствует мыло душистое» Автор: Козак Елена Анатольевна, воспитатель МА ДОУ ДС № 6 "Сказка" ХМАО-ЮГра г.Радужный Проект в младшей группе на тему: «Лук – наш зелёный друг!» Автор: Борисова Елена Александровна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 13 г. Гулькевичи Детско-родительский проект «Развитие связной речи детей через ознакомление с художественной литературой» Автор: Голованова Евгения Ивановна, воспитатель МБДОУ детский сад №9 г.о.г.Кулебаки Проект «Неделя детской книги» в подготовительной группе Автор: Гаркуша Ольга Геннадьевна; Рузлева Ирина Евгеньевна, воспитатели, МБДОУ детский сад "Солнышко" г.Зубцов Тверской области Образовательный проект «23 Февраля День защитника Отечества» Автор: Дадавова Джаминат Магомедовна, педагог-воспитатель МКДОУ детский сад №2 "Ласточка" г. Кизилюрт Проект «Реки нашего края» Автор: Мухаметшина Зулфия Файзирахмановна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 46, город Салават, Республика Башкортостан

dohcolonoc.ru

Проект "Мой детский сад"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок».

hello_html_6e2cdc55.gif

hello_html_m63171f5a.gif

hello_html_3de03f0b.jpg

Автор: Михалькова Анна Николаевна

Воспитатель 1 квалификационной категории

2016

Паспорт проекта.

Вид проекта: информационно – творческий.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта:Дети, родители воспитанников, воспитатели группы, музыкальный руководитель и инструктор по физкультуре.

 

Пояснительная запискаМоя малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – все!С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды.Воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с предметами, находящимися в группе. Вся работа проходит вне занятий – это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки, организация изобразительной и трудовой деятельности.Педагоги обращают внимание на то, что в группе все сделано так, чтобы детям было удобно, хорошо. О детях заботятся сотрудники детского сада – воспитатели, логопед, психолог, помощники воспитателей, повара, медсестра и др. Воспитатель рассказывает о том, что взрослые многое сделали для детей, они заботятся о них и все, что их окружает, необходимо беречь и следить за сохранностью.

 

Актуальность темы:Мы горим желанием воспитывать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, в ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и важная ступень. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому.В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше уделяют внимания детям и их воспитанию, растет число неполных семей, неблагополучных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными к друг другу, сострадать, помогать словом и делом.

Цель проекта:Формирование духовно-нравственного отношения и чувства к детскому саду.

Задачи проекта:Воспитывать любовь к детскому саду.Создать благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат:Дети должны знать и называть название детского сада, группы, помещений (группы, детского сада) и их назначение.Дети должны иметь посильные трудовые обязанности в детском саду, нести ответственность за их выполнение.Испытывать гордость и уважение к труду сотрудников детского сада.Испытывать любовь и привязанность к детскому саду.

ПЛАН:* Беседа о детском саде «Детский сад – наш дом родной»* Оформление картотеки «Правила поведения в детском саду».* «Знакомство с группой» Закрепление названий помещений в группе иих назначение.* Изобразительная деятельность – рисование на тему «Наш детский сад»* Целевая прогулка по детскому саду. Закрепление названий иназначений таких помещений, как медицинский кабинет,музыкальный и спортивный зал.*Труд в групповой комнате – протереть детскую мебель, строитель.* Прослушивание песен о детском саде.* Сюжетно-ролевая игра «Больница»* Ознакомление с художественной литературой по теме: « Правилаповедения в детском саду».* Знакомство с помещениями детского сада – посещение помещенийпищеблока, прачечной, и подготовительной группы (Экскурсия).* Игра «Кто в домике живет?» — знакомство детей друг с другом.* Изобразительная деятельность – лепка «Наш участок».* Чтение стихотворений по теме: «Детский сад».

Беседа «Детский сад»

Цель: Помочь детям лучше узнать детский сад и полюбить егоПознакомить детей с обобщающим понятием «Детский сад».Задачи:* Уточнить имеющиеся представления детей о садике, воспитанниках,сотрудниках и назначении помещений.*Учить детей внимательно слушать рассказы взрослого и ответыдетей, не перебивая.* Развивать память и логическое мышление.* Активизировать в речи слова: детский сад, спортивный зал, музыкальныйзал, воспитатель, заведующий, медицинский кабинет и т.д.* Закреплять умение полно отвечать на поставленные вопросы.* Воспитывать интерес к и бережное отношение к имуществу детского сада.

Ход беседы:

Рассматривание фотографии, фассада детского сада.Воспитатель задаёт вопросы детям:* Ребята, что это за дом?* Расскажите, какой он?* Чем мы занимаемся в детском саду?* Что видели около детского сада?* С какими помещениями в садике вы знакомы?* Для чего они нужны?* Что можно сделать, чтобы наша жизнь в садике была интересной?* Кто работает в детском саду? (профессии)* А как вы думаете, трудная работа у воспитателя?* Объясните чем и почему?* А как вы думаете, кто готовит детям кушать?* Нужная ли эта работа?* Сколько этажей в здании?* Как можно оказаться на 2ом этаже?* Какие правила знаете при ходьбе по лестнице?

После ответов детей воспитатель обобщает их ответы и знакомит детей с названием детского сада и группы.

«Наша группа»

Цель: Закрепление названий помещений в группе и их назначение.Задачи:* Познакомить детей со всеми помещениями группы и их назначением.* Обогатить знания о прекрасном доме для детей – детском саде.* Закрепить правила поведения в помещении детского сада.* Пополнить активный словарь за счёт слов, употребляемых в ситуацииобщения в группе.* Развивать речь, память доброжелательные отношения.* Воспитывать бережное отношение к имуществу своей группы.Воспитатель предлагает рассмотреть шкафчики.— Как вы думаете, для чего нужны шкафчики? (Складывать одежду)— А почему шкафчиков много? (Потому, что детей много)— Как же узнать, где, чей шкафчик? (Если дети не догадаются, воспитатель обращает их внимание на то, что на каждом шкафчике есть картинка)Самая большая комната – это групповая. Посмотрите, как много всего в ней находится. Что вы видите? (Игрушки, книжки, машинки…), а чтобы всегда найти вам предмет, надо запомнить, где он лежит. Куклы находятся в кукольном уголке. Когда вы с ними поиграете, их нужно поставить на место. Далее воспитатель подводит детей к следующему уголку и спрашивает, что там находится. В конце осмотра воспитатель напоминает о том, что все предметы в группе должны находиться на своих местах, тогда их легко можно найти, и в группе будет порядок.Перед завтраком и обедом воспитатель вместе с детьми рассматривает умывальную комнату, предлагает детям назвать все, что там находится, рассказать, как они моют руки, для чего нужны мыло и полотенце, как они узнают свое полотенце.Дети рассматривают, что в спальне. Особое внимание воспитатель обращает на следующие предметы: подушку, одеяло, простыню, пододеяльник. Просит детей повторить названия этих предметов. В конце осмотра предлагает сказать, кто так красиво застелил кровать и поблагодарить няню.

Рисование на тему «Наш детский сад»Цели: Закрепить полученные знания и уметь их передавать через художественное творчество.Задачи:* Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений.* Подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения.* Развивать фантазию, творческую активность.* Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.* Развивать умение замечать интересные темы.* Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Приёмы:* Предложить подумать, кто, что хочет нарисовать о нашем садике.* Выбрать необходимый материал для творчества (бумага разного размера,карандаши, цветные мелки, краски).* Помочь детям в выборе сюжета и материала для работы.* В процессе работы, по мере необходимости, оказывать индивидуальнуюпомощь затрудняющимся детям.* Итог — рассмотреть работы и узнать какие помещения в детском садунарисовали дети.

Целевая прогулка по детскому саду

Цель: познакомить детей с главным зданием детского сада.Рассказать и показать детям, где находится медицинский кабинет, музыкальный и спортивный зал. Познакомить детей с «хозяевами» этих кабинетов.Задачи:* Учить детей ориентироваться в помещении детского сада.* Развивать память и познавательные интересы у детей.* Расширять и обогащать знания детей о детском саде и сотрудниках.* Познакомить детей с правилами общения, и правилами поведения вобщественных местах.* Воспитывать интерес и любовь к детскому саду.

Ребята, сегодня мы с вами пойдем знакомиться с кабинетами, которые находятся у нас в детском саду. Когда будем идти по детскому саду, не забывайте здороваться с взрослыми, нужно сказать «Здравствуйте». Ребята мы пойдем с вами на первый этаж.Вот мы пришли к медицинскому кабинету, здесь вам будут измерять рост, взвешивать на весах, для того, чтобы, узнать, сколько килограмм вы весите, ставить прививки, если назначит врач, оказывать помощь, если заболеете.— Ребята. А как вы думаете, кто здесь работает?- Дети отвечают – медсестра.Медсестра знакомит детей с оборудованием медицинского кабинета. Детям очень понравилось. Медсестра угостила детей витаминами.Дальше дети идут в спортивный зал. Чем занимаются дети в этом зале? Что увидели интересного в этом помещении. Кто работает? (инструктор по физкультуре). Познакомить с инструктором Татьяной Николаевной. Она рассказывает, чему научатся дети в средней группе.Предлагает детям поиграть со спортивными снарядами.Дальше мы идём в музыкальный зал. Скажите мне, пожалуйста, чем дети здесь занимаются?-дети отвечают: танцуют, песенки поют, играют.Молодцы. А кто здесь работает? (музыкальный руководитель).Познакомить детей с Оксаной Романовной. Она рассказывает, чем будут заниматься дети на занятиях. Под музыку дети по желанию танцуют в зале.Вот и закончилось наше маленькое путешествие по детскому саду. Вам понравилось?-Дети: Да!Скажите, а в каких кабинетах мы сегодня побывали?-Дети: В медицинском, музыкальном и спортивном залах.Воспитатель благодарит детей, дети уходят к себе в группу.

Сюжетно – ролевая игра «БОЛЬНИЦА»

Цель: Закрепить умение в игровой форме обыгрывать разные жизненные ситуации. Обобщать и расширять знания детей о труде медицинского персонала.Задачи:* Учить детей распределять роли, договариваясь и следуя предложенному сюжету.* Формировать умения творчески развивать сюжет игры.* Обогащение словаря за счёт слов, употребляемых в ситуацииобщения друг с другом по теме «больница».* Расширить знания детей о смысле и общественно значимом труде медицинского персонала.* Воспитывать уважение к профессии врача.

Приемы:

* Рассматривание иллюстраций по теме.* Экскурсия в медицинский кабинет.* Дидактическая игра «Что нужно врачу для работы».* Ознакомление с художественным произведениями на выбор«Больной» Ю. Яковлева, «С человеком беда» Ю. Синицина,«Человек заболел» И. Туричина, «Доктор Айболит» К.И. Чуковского.* Просмотр мультфильма «Доктор Айболит».* Изготовление атрибутов для игры.* Совместная игра детей и педагога (в первое время), помощь враспределении ролей, отслеживание сюжетной линии.* В последующие дни возможно объединение 2 и 3 сюжетно-ролевыхигр»Зоопарк», «Дом») одним сюжетом.

Прослушивание песен о детском саде.

Цель: развить у детей эмоциональную отзывчивость на характер песни, желание подпевать.Создавать у детей радостное настроение в процессе слушания песен.

«Детский сад»Слова Т. Волгиной Музыка А. ФилиппенкоРано утром детский садМалышей встречает.Там игрушки ждут ребят,В уголке скучают.

Припев:

Красный мяч,Синий мяч,Куклы, медвежата…Детский сад,Детский садЛюбят все ребята!

Мы водили хоровод,Голубей кормили,Поливали огород,Песенку учили.

Припев:

Вот стемнело во дворе,Нам пора прощаться…С детским садом детвореЖалко расставаться.

«Детский сад» Утром рано мы встаём,В детский сад скорей идём.Нас встречают с ласкойНовой доброй сказкой.

Припев:Детский сад, детский сад –Это домик для ребят,Это домик для души,Здесь играют малыши.Детский сад, детский сад –Для ребят, как шоколад.Приходи сюда скорей,Здесь найдёшь своих друзей.

Детский сад – одна семья.Будем вместе – ты и я –Радостно трудитьсяИ всему учиться.

Припев.

Ну, а в праздник детский садНам устроит маскарад,В красочных нарядахМы кружиться рады.

Припев.(Т. Керстен )(Прослушать песню: www.youtube.com/watch?v=879kkMilKz8 )

«Детский сад»(Стихотворение-песенка)– Не хочу в детский сад! –Плачет громко Вова.– Не хочу в детский сад! –Плачет громко снова.

– Не хочу в детский сад! –Громко он рыдает.Всё равно его тутМама оставляет.

Вот неделя прошла,А потом другая.И опять, и опятьМальчик тот рыдает.

– Не хочу я домой! –Как понять такого?Полюбил детский садОчень мальчик Вова.

Детский сад!Детский сад!Ох, привык он к драмам.– Ничего! Всё пройдёт! –Говорит он мамам.

Чтение художественной литературы для детей  по теме: « Правила поведения в детском саду».(Правила поведения для воспитанных детей)

Цель: Знакомить детей с правилами поведения в детском саду через чтениехудожественных произведений.

Задачи: * Учить детей слушать художественные произведения разных жанров сумением совместно обсуждать прочитанные рассказы.* Продолжать учить детей воспринимать рассказы; вызыватьэмоциональный отклик на тему рассказа; воспитывать дружескиевзаимоотношения.* Учить управлять своим поведением, оценивать свои поступки и поступки сверстников, определять мотивы поступков.* Формировать представления о добре, дружбе, справедливости, правдивости, смелости.* Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательноеотношение ко лжи; воспитывать честность.* Совершенствовать навыки вежливого обращения детей к взрослым, продолжать работу по формированию доброжелательного отношения между детьми; напомнить о необходимости здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.* Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм, развитию индивидуальных качеств личности: скромности, отзывчивости, желанию быть справедливым, сильным и смелым, сопереживанию и милосердию; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.* Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом; закрепить навыки бережного отношения к вещам.* Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, закреплять правила поведения за столом.* Развивать умение в свободное время занимать себя интересной деятельностью.* Учить объединять в игре, стремиться к согласованности действий; закреплять правила поведения в среде детей: быть вежливыми, внимательными, делиться игрушками; учить устанавливать связь между поведением в группе сверстников и ответного отношения других детей.* Учить правилам общения, умению ласково обращаться с младшими, проявлять терпение, ласку; учить замечать состояние и настроение окружающих и правильно реагировать на него.* Воспитывать трудолюбие.

Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

«Самое страшное». «Как Миша хотел маму перехитрить».

После чтения каждого предложенного рассказа обобщающая беседа с выводами детей о поступках героев, о правилах безопасного поведения.

Экскурсия по детскому саду

Цель: продолжить знакомство с помещениями детского сада и их назначением (пищеблок, прачечная и помещение подготовительной группы).Задачи:* Познакомить детей с помещениями детского сада и их назначением.* Продолжать расширять знания детей о прекрасном доме – детском саде.* Закрепить правила поведения в помещениях детского сада.* Активизировать речь детей с использованием слов, употребляемых вситуации общения в помещениях детского сада.* Развивать речь, доброжелательные отношения между детьми* Воспитывать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием иобразованием детей.

Ребята мы с вами продолжим знакомиться с помещениями детского сада. Сейчас мы пойдем с вами на пищеблок, который находится на первом этаже, когда будете спускаться по ступенькам, будьте очень аккуратны, не толкайте друг друга.Воспитатель посещает с детьми помещение пищеблока, знакомит детей с поваром. Она рассказывает им о значении труда повара, об оборудовании пищеблока, как готовится еда для детей. Какие правила нужно соблюдать во время приготовления пищи, чтобы не было несчастного случая. Показывает, что приготовила на обед сегодня детям.Дальше дети по коридору идут в прачечную. Знакомятся с прачкой, которая показывает и рассказывает о значении своего труда, какие машины помогают ей стирать бельё, где бельё гладится.Дальше дети идут в другие группы группу, где их уже ждут .

Знакомит их с детьми. Напоминает детям, что в детском саду, много групп.

Игра « Кто в домике живет?»

Воспитатель рассказывает сказку «Теремок», а после этого предлагает детям поиграть в игру.— Сейчас мы с вами поиграем. Вот здесь будет домик.Подойдет Катя.Постучится, как мышка стучалась в теремок, и спросит: «Кто – кто втеремочке живет?» (Предлагает Кате повторить)

Воспитатель: Никто ей не ответил, и стала Катя жить в домике.

Идет Рита, постучала в домик.

Рита: кто-кто в домике живет?

Катя: Я – Катя, а ты кто?

Рита: А я Рита, пусти меня в дом, будем вместе жить.

Воспитатель: впустила Катя Риту в дом, стали они вместе жить.

И так дальше приходят дети и называют свои имена.

Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность –конструирование «Что запомнилось интересного во время экскурсий по детскому саду» (строительство зала и группы).Цель: Формировать умение конструировать здания в зависимости от их назначения.Задачи:* Учить передавать замысел в постройках.* Учить детей строить помещения детского сада.* Развивать умение придумывать способы конструирования помещенийсада, так, чтобы всё стояло прочно.* Развивать собственные конструктивные замыслы детей.* Воспитывать умение договариваться и строить вместе.* Воспитывать у детей уважение к труду взрослых строителей, которыестроят социально значимые объекты для людей.Приёмы:* Беседа с детьми о помещениях детского сада.* Совместное обсуждение строительства помещений. (Решение строитьгруппу и спортивный зал).* Вспомнить, какое оборудование находится в зале?* Что из мебели стоит в группе, из какого строительного материала можнопостроить (стол, стул, диван и т.д.)* Договор детей о строительстве.* Выполнение «строительных работ».* Помощь детям (словесная, действенная).* Итог – что получилось? Хотелось бы вам обыграть эту постройку?Трудно ли было выполнять строительные работы из деревянногоконструктора?Предложить детям поиграть в построенных помещениях.

Изобразительная деятельность – коллективная лепка«Наш участок».Цель – формировать умение создавать коллективную композицию из пластилина.Задачи:* Учить детей создавать композицию из самостоятельно вылепленныхпредметов.* Учить передавать в лепке впечатления от окружающего мира.* Выявить у детей умения лепить из пластилина (используемые приёмы).* Развивать воображение, память и мелкую моторику пальцев рук.* Развивать у детей эстетическое восприятие.Приёмы:* Предложить вспомнить, что находится у нас на детской площадке.* Уточнить название металлических конструкций и оборудования, ихместонахождение и цвет.* Предложить подумать, кто и что хочет слепить.* Спросить детей об их выборе.* Показ приёмов лепки (закрепление в воздухе знакомые приёмы).* В процессе лепки уточнять приёмы, оказывать индивидуальную помощь.* Составление композиции из отдельных работ.* Рассматривание поделок.* Итог – мы воссоздали из пластилина наш участок, расскажите, где и чтонаходится.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: Закрепить знания детей о работе медицинской сестры, прачки, повара, дворника и других работников детского сада.

Задачи:* Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческойигре.* Продолжать учить детей распределять роли, договариваясь и следуяпредложенному сюжету.* Формировать умения творчески развивать сюжет игры.* Обогащение словаря за счёт слов, употребляемых в ситуацииобщения друг с другом по теме «Детский сад».* Развитие чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказатьим посильную помощь.* Воспитывать интерес и уважение к труду сотрудников детского сада.

Приемы:

* Рассматривание иллюстраций о детском саде.* Экскурсии по помещениям детского сада.* Беседы «Кто и как работает в детском саду», «Соблюдение режимадня».* Дидактическая игра «Чем занимаются дети?»* «Кукольный детский сад».* Чтение стихов о детском саде.* Индивидуальные поручения.* Дежурства.* Совместная игра детей и педагога (в первое время), помощь враспределении ролей, отслеживание сюжетной линии.* В последующие дни возможно объединение 2 и 3 сюжетно-ролевыхИгр «Больница», «Дом») одним сюжетом.

Во время игры дети имитируют, чем занимаются в детском саду(гимнастика, завтрак, умывание, игры и т.д.)

Чтение стихотворений о детском саде.

«Катя в яслях»

Раз, два, три, четыре, пять:Собираемся гулять.Завязали КатенькеШарфик полосатенький.Катя саночки везетОт крылечка до воротА Сережа на дорожкеГолубям бросает крошки…девочки и мальчикиПрыгают, как мячики,Ножками топочут,Весело хохочут.Почему не пляшетНовенькая наша?Катя к новенькой идет,В хоровод ее ведет.…огни погасли,Уснули ясли:И Лида, и Катя,И куклы в кровати.(З. Александрова)

«Детский сад» Детский садик, детский сад!Малыши туда спешат.Посмотреть я в сад иду –Что растёт в таком саду?Может, груши, виноград?Их всегда я видеть рад!..– Что ты, дядя, не смеши! –Говорят мне малыши.И кричат вдесятером:«Это мы в саду растём!»(Н. Ярославцев )

«Дошколята»

Мы с моей подружкой ТомойХодим вместе в детский сад.Это вам не то, что дома!Это школа малышат!Здесь мы делаем зарядку,Ложкой правильно едим,Приучаемся к порядку!Детский сад необходим!Учим мы стихи и песниВ нашей группе дошколят!Места нет для нас чудесней!Чем любимый детский сад!(И. Гурина)

«Второй ваш дом»

Детки в садике живут,Здесь играют и поют,Здесь друзей себе находят,На прогулку с ними ходят.Вместе спорят и мечтают,Незаметно подрастают.Детский сад — второй ваш дом,Как тепло, уютно в нем!Вы его любите, дети,Самый добрый дом на свете!(Г. Шалаева)

 

«Работаю ребенком»

Я встану, маму разбужу.Надену сам штанишки.Умоюсь сам. И чай попью,И не забуду книжку.Меня работа уже ждет.Я должен потрудиться!Покушать кашку, погулять,Поспать, повеселится!Я на работе целый деньПою, леплю, танцую.Потом попью, опять поемИ букву нарисую.А если спросите меня,Отвечу очень громко:«Я в садике, я в садикеРаботаю ребенком!»(А. Вишневская)

«Детский сад»

Мы приходим в детский сад,Там игрушки стоят.Паровоз,ПароходДожидаются ребят.Там картинки на стенеИ цветы на окне.Захочу –ПоскачуНа игрушечном коне!В этом доме все для нас –Сказки, песня и рассказ,Шумный пляс,Тихий час, –В этом доме все для нас!Вот какой хороший дом!В нем растем мы с каждым днем,А когдаПодрастем,Вместе в школу пойдем.(О. Высоцкая)«В детский сад»

Листики под ножкамиВесело шуршат.Скоро мы отправимсяС Мишей в детский сад.Встанем утром рано,Застелем кровать.Крикнет с кухни мама:«Мальчики – вставать»!Весело оденемся,Весело пойдем,Весело к ребятамВ гости попадем!В садике на стульчикахБудем мы сидеть.Будем кашу кушать,Песни будем петь.И потом оденемся,Выйдем погулять,А придем с прогулкиДружно ляжем спать.Вечером с работыМама к нам придетИ нас вместе с МишейИз сада заберет.Скоро вместе с МишейВ садик мы пойдем,Все свои игрушкиВ садик отнесем.(А. Вишневская)

«Наш любимый детский сад»

Наш любимый детский сад!Он всегда нам очень рад!Утром весело встречает,Всех на завтрак приглашает,На прогулку нас ведёт,И танцует, и поёт…А без нас грустит, скучает,Про игрушки забывает.Даже ночью – спит и ждёт:Может, кто-нибудь придёт…

Ну, конечно, мы егоНе оставим одного –Лишь немного отдохнёмИ опять к нему пойдём…И нам снова будет радНаш любимый детский сад!(Е. Груданов )

После чтения стихотворений воспитатель может побеседовать с детьми по содержанию. Отметить настроение детей.

Литература.

Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.Куцакова Л.В. «конструирование из строительного материала » Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду» (Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолёте и в машине-времени).

Экскурсия по детскому саду.

hello_html_7977a148.jpg

hello_html_m67dcfea1.jpghello_html_3e40a150.jpg

hello_html_m5689853a.jpg

hello_html_166f1fb7.jpg

Выставка детского творчества.

hello_html_4c21f5d0.jpg

hello_html_3966028a.jpghello_html_7329f992.jpg

Лепка. Коллективная работа «Участок ДОУ».

infourok.ru

Педагогический проект «Детский сад + семья» ⋆ Планета Детства

Семья и Детский садСемья и дошкольное учреждение — два самых важных института социализации дошкольников. Благодаря эмоциональному микроклимату семьи у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. В дошкольном учреждении ребенок приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявлять собственную активность, получает всестороннее образование. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития ребенка необходимо тесное взаимодействие семьи и детского сада. К сожалению, ребенок часто находится между этими двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие. Для избегания такого дискомфорта необходимо создание единой воспитательной среды, тогда ребенок почувствует себя спокойнее и увереннее, сможет раскрыть свой творческий потенциал, всесторонне развиваться. На наш взгляд, единая воспитательная среда подразумевает под собой не только единые требования к ребенку ДОУ и семьи, а также активное участие семьи в жизнедеятельности детского сада с целью безболезненной адаптации малыша, только что вышедшего из лона семьи, его наилучшего психологического самочувствия, а также для его успешной социализации. Кроме этого тесное взаимодействие семьи и детского сада позволяет ребенку погрузиться в пространство отчей семьи, почувствовать причастность к своей семье, что немаловажно для духовно-нравственного развития дошкольника.

Детский сад – первое общественное учреждение, с которым родители вступают в контакт и его деятельность направлена на оказание помощи семье в воспитании детей. (Закон РФ «Об образовании», статья 18, пункт 3).

Семья и детский сад — два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

В настоящее время, когда на воспитание и развитие ребёнка дошкольного возраста большое негативное влияние оказывает занятость и отстраненность родителей,  доступность к средствам массовой псевдокультуры, ослабление семейных связей и связей между поколениями, актуальнее стала задача нравственного и гражданского воспитания в  воспитательно-образовательном процессе  дошкольного образовательного учреждения.

Формирование новых подходов к становлению культуры родительства основывается на повышении статуса семьи в собственных глазах родителей, в глазах их детей и педагогов. Кроме того, педагоги доносят мысль, что культура родительства закладывается в детстве, и на протяжении жизни, до вхождения в брачный возраст, у детей складывается определённый стереотип семейных отношений, который, уже выросшие дети, начнут реализовывать в своей семейной жизни.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад —  место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

В настоящее время семейное воспитание находится в стадии кризиса. Причинами кризиса современной семьи и семейного воспитания является рекламирование СМИ образцов низкопробной культуры, разгул бескультурья, эгоизма и насилия, материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.

Наблюдения из опыта работы показали, что современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в помощи специалистов в области воспитания и развития детей дошкольного возраста, для них становятся актуальными многие проблемы: «Чему нужно научить ребенка?», «Как с ним играть?», «Как справиться с его капризами и непослушанием?».

Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога. Взаимосвязь с семьей жизненно необходима, ведь родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Каждый родитель желает, что бы помимо успешного овладения знаниями и умениями, ребенок самореализовался, развивая свои творческие возможности.

Причины возникновения проблемы: в современной семье приоритетом являются отношения между родителями. Детско-родительские отношения уходят на второй план. Наблюдается возложение ответственности за воспитание и развитие ребёнка на третьи лица. Происходит упрощение организации совместных семейных досугов, утрачивание семейных традиций.

В ходе работы над проектом мы использовали следующие принципы взаимодействия с родителями:

  • Доброжелательности.
  • Индивидуальный подход.
  • Сотрудничество.

Среди проблем семейного воспитания можно выделить следующие актуальные темы:

  • непонимание родителями самоценности периода  детства;
  • неумение родителей рефлексировать собственную педагогическую деятельность;
  • выявление и корректировка причины педагогических ошибок;
  • недостаточность информации у родителей о деятельности детей в ДОУ.

Все это натолкнуло нас на организацию «Семейного клуба». В реализации данного проекта предполагается участие детей, родителей, воспитателей и специалистов.

Таким образом, эта интересная форма работы поможет родителям лучше познакомиться друг с другом, поделится опытом семейного воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми. Деятельность «Семейного клуба» направлена на осуществление нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

Паспорт проекта

Вид проекта: информационно-исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный (с сентября по май).

Участники проекта: дети, воспитатели групп, специалисты, родители воспитанников.

Образовательные области:

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Цель проекта:

Формировать навыки сотрудничества, общения, сотворчества родителей и детей.

Задачи проекта:

  • Структурировать работу воспитателей с родителями и придать ей комплексный характер.
  • Установить партнерские отношения с семьями воспитанников, объединить усилия для развития и воспитания детей.
  • Развивать в детях чувство семейной сплоченности.
  • Создать атмосферу взаимопонимания, эмоциональной взаимоподдержки, общности интересов педагогов, родителей и детей.
  • Познакомить родителей с методами и приемами организации досуговой деятельности в семье.
  • Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Условия реализации проекта:

1. Интеграция и дифференциация   взаимодействия ДОУ и родителей  с содержанием основной общеобразовательной программой дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей.

2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.

3. Накопление, систематизация материалов по взаимодействию ДОУ и семьи.

4. Активное сотрудничество с семьей и социумом.

Отличительные особенности:

Содержание данного проекта охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, родителей и педагогов ДОУ, с учётом интеграции областей и тематических недель в ДОУ. Проект разработан таким образом, что можно использовать мини проекты на каждый месяц отдельно (сентябрь — образовательная область Социализация, октябрь – образовательная область Труд, ноябрь – образовательная область Физическая культура, декабрь – образовательная область Безопасность, январь – образовательная область Познание, февраль – образовательная область Чтение художественной литературы, март – образовательная область Художественное творчество, апрель – образовательная область Здоровье, май – образовательная область Музыка).

В проекте предлагаются рекомендации, которые могут стать опорой для педагогов при планировании образовательного процесса, а также консультации, семинары и рекомендации для родителей.

Данный проект может быть  рекомендован к использованию в работе педагогов всех типов ДОУ и родителей. Проект не предъявляет требований к содержанию и объёму стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в его реализации. Разработан проект в соответствии с федеральными государственными требованиями, учитывая организацию по взаимодействию с семьями воспитанников, интеграцию образовательных областей.

Предполагаемый результат:

Дети

  • Появится интерес к новому, неизвестному в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
  • Сформируются  положительные взаимоотношения между детьми и родителями, улучшится семейный микроклимат.
  • Овладеет универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
  • Сформируются основные физические качества и потребность в двигательной активности.
  • Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, художественные произведения, мир природы.

Родители

  • Осознают важность единых требований семьи и детского сада, сблизятся с педагогами и другими родителями.
  • Будут посещать все мероприятия детского сада с удовольствием.
  • Познакомятся с традициями группы и ДОУ.
  • Будут активными участниками утренников, праздников, игр.

Педагоги

  • Приблизят семью к детскому саду.
  • Помогут определить оптимальные пути взаимодействия в воспитательном влиянии на ребенка.
  • Познакомятся с традициями семей воспитанников.

Выводы:

Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме семейного клуба «Содружество» представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создается не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужит раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Продукты:

  • Методические рекомендации для педагогов ДОУ по работе с семьями дошкольников.
  • Информационно-методический материал для родителей (сборник) по развитию дошкольника.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область «Здоровье»

  • Объяснять родителям, как образ семьи взаимодействует на здоровье ребенка.
  • Факторы влияющие на физическое здоровье ребенка: спокойное общение, питание, закаливание, движения.
  • Негативные факторы (переохлаждение, перегревание, перекармливание и т.д.), наносящие непоправимый вред здоровью.
  • Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение художественной литературы, просмотр фильмов.
  • Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в д/с.
  • Совместить с родителями и при участии медико-психологической службы д/с создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

Образовательная область «Безопасность»

  • Показать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости человека, природы, семьи, всего человечества.
  • Знакомить родителей с достижениями детей.
  • Показать формы работы д/с по проблеме безопасности детей.

Образовательная область «Социализация»

  • Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в д/с.
  • Привлекать к составлению соглашения о сотрудничестве программы и взаимодействия семьи и д/с в воспитании детей.

Образовательная область «Труд»

  • Изучить традиции трудового воспитания сложившегося и развивающегося в семьях воспитанников.
  • Проводить акции по благоустройству и озеленению территории д/с.

Образовательная область «Познание»

  • Обратить внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в д/с и дома.
  • Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в семье и д/с способствующей возникновению познавательной активности.
  • Проводить совместные конкурсы, игры – викторины.

 Образовательная область «Коммуникация»

  • Изучить особенности общения взрослых с детьми в семье. Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в д/с и дома.
  • Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (Семейные и родительские клубы) способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

  • Показать родителям важность домашнего чтения способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.
  • Конкурсы, литературные гостиные, встречи с поэтами, посещение библиотеки. Поддерживать детское сочинительство.
  • Привлекать родителей к проектной деятельности – оформление альбомов, газет, журналов, книг.

Проблема в пед проектах семья Детский сад и семья проект Проект для старшей группы социализация дошкольников

Проекты в детском саду с семьей Семейно педагогический клуб в дошкольном учреждении Семья и Детский сад совместное воспитание

Сентябрь

(Играют дети — играем вместе)

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

1. Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучение литературы, подбор материала, нахождение и установление эффективных связей с родителями:

— обновление и заключение договора между ДОУ и родителями;

— составление плана работы ДОУ по работе с семьей.

2. Основной этап (2-3 неделя)

Цель:

Нацелить родителей, приобщить родителей к активной, совместной форме в новом учебном году. Ознакомить родителей и детей с планом на год. Познакомить родителей с разновидностью игр и дать знания о ее ведении, материалах, задачах.

  • Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста». Статья «Чему учит сюжетно-ролевая игра» (пополнение с.р. игр в группе пособиями)
  • Анкетирование родителей: «Чему обучается ребенок в игре?»
  • Анкета для выявления уровня педагогических возможностей родителей, «Ваши пожелания и ожидания» и др.
  • Совместный рисунок с ребенком дома «Кем я хотел бы стать».
  • Картотека игр для родителей «Играем дома».
  • Консультации «Правила игры для детей и родителей», «Что необходимо учитывать при выборе игрушек».
  • Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

3. Заключительный этап (4 неделя)

Совместная игровая деятельность «Играют дети – играем вместе».

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой  деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи: показать родителям значение совместных игр и игрушек для развития ребенка, рассмотреть правила организации игровой деятельности, развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.

Форма проведения: традиционная с элементами совместных игр детей и родителей.

Октябрь

(Через красивое – к человечному)

«ТРУД»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Приглашение родителей на круглый стол «Воспитываем добротой», подбор фотографий «От улыбки хмурый день светлей».
  • Привлечение родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель: Расширение представлений родителей по вопросу нравственно-эстетического и трудового воспитания дошкольников, повышение педагогической культуры родителей. Приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других.

  • Статьи, консультации, памятки: «Кормушки и как их сделать», «Домики от ветра» (Помощь при выборе места для кормушек, установки их), «Трудовое воспитание детей в семье», «Приучайте ребенка к труду» и др.
  • Фотовыставка «От улыбки хмурый день светлей».
  • Подбор стихов об осени, осеннем урожае.
  • Собрание для родителей «Терпенье и труд, все перетрут».

3.     Заключительный этап (4 неделя)

День добрых дел «Наши меньшие друзья».

Цель: Привлечение родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду. Сплочение детского и взрослого коллектива.

Задачи: Познакомить родителей с опытом работы педагогов детского сада, содействовать обмену опытом семейного воспитания, укреплять внутрисемейные отношения.

Форма проведения: Совместное творчество детей и родителей.

Ноябрь

(Что бы ребенок рос здоровым)

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

1.    Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучение опыта родителей по профилактики заболеваемости детей, о роли семьи и детского сада в формировании здоровья детей.
  • Подбор литературы об охране здоровья.

2.    Основной этап (2-3 неделя)

Цель: Согласование точек зрения педагогов и родителей по вопросам физического развития детей, выявить факторы, влияющие на физическое развитие детей, донести до родителей важность занятий физическими упражнениями.

  • Статьи: «Зарядка позитивного мышления», «Подвижные игры».
  • Фотогазета «Как мы бережем здоровье».
  • Обмен семейным опытом по физическому воспитанию (рассказ о своих спортивных традициях).
  • Консультации: «О правильной осанке», «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» и др.
  • Совместные мероприятия детей и родителей: «Наши шарики берем…», «Гимнастика вдвоем» и др.

3.    Заключительный этап (4 неделя)

Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров».

Цель: Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважения к своему здоровью и интерес к физкультуре.

Задачи:  Создать условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, помочь родителям пробудить у ребенка интерес к спортивной игре, развивать у него элементарные представления о полезности физической активности, создать в семье положительный эмоциональный климат.

Декабрь

(Безопасность ребенка)

«БЕЗОПАСНОСТЬ»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучить компетентность родителей об обучении дошкольников безопасному поведению в условиях всеобщей выживаемости человека.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель:  Сохранение жизни и здоровья детей; формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка; педагогическое просвещение родителей по данной теме.

  • Оформление папки-передвижки «Детские страхи».
  • Беседы с детьми «Развитие навыка безопасного общения с незнакомцами».
  • Памятки, консультации для родителей: «Наедине с опасностью», «Безопасность в вашем доме» и др.
  • Экскурсия в пожарную часть города.
  • Непосредственно образовательная деятельность «Юные пожарные спешат на помощь».

3.     Заключительный этап (4 неделя)

1. Сюжетно-ролевая игра «Огонь друг – огонь враг».

Цель: Обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.

Задачи: Научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях, знакомить детей с огнем и его свойствами, воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности.

Форма проведения: Семинар – практикум «Обеспечение безопасности ребенка».

Январь

(Путешествие в страну знаний)

«ПОЗНАНИЕ»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучить знания родителей о математических, развивающих играх. Ответы на вопросы родителей.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель:  Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия в области «Познание»; повышение педагогической культуры родителей. Дать углубленные знания о математических, развивающих играх.

  • Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр».
  • Экологические акции: «Кормушка», «Скворечник», «Посади дерево» и др.
  • Анкета для родителей «Какими играми укрепляем знания о цвете, форме и величине».
  • Памятка для родителей «Особенности развития детей пятого года жизни».

3.     Заключительный этап (4 неделя)

  • Родительское собрание «Путешествие в страну знаний продолжается».
  • Викторина для детей и родителей «Ума палата».

Цель: Рассмотреть возрастные, индивидуальные особенности детей; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи; дать углубленные знания о математических, развивающих играх.

Форма проведения: Встреча – путешествие.

Февраль

(Волшебный мир книги)

«ЧТЕНИЕ ХУДОДЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучение опыта родителей о том, какую роль играет чтение книг для всестороннего развития детей.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель:  Расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребенка; стимулировать самообразование родителей; прививать навыки читательской культуры; воспитывать бережное отношение к книге.

  • Семейная газета «Роль книги в семейном воспитании».
  • Папка-передвижка «Что делать, если ребенок не хочет слушать чтение книг».
  • Памятка «Что учитывать выбирая книгу для ребенка», «Как стать хорошим читателем».
  • Консультации: «Как заучивать наизусть стихотворение с детьми», «Воспитание любви к книге у дошкольников».
  • Творческая мастерская «Если книжка заболела».

3.     Заключительный этап (4 неделя)

Театрализованное представление, викторина — «Мир сказок».

Цель: Подведение родителей к выводу о том, что чтение детям книг играет огромную роль для их всестороннего развития.

Форма проведения: Семейная гостиная.

Март

(Волшебные краски)

«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучение опыта родителей о важности игр, развивающих восприятие цвета, для детей дошкольного возраста.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель: Ознакомить родителей с дидактическими играми, развивающими у детей способность к восприятию системы цветовых тонов; воспитание у детей и родителей чувство радости от совместной деятельности. Воспитывать желание проявить творчество и инициативу.

  • Тематическая выставка поделок и рисунков «Рисуем вместе с мамами».
  • Оформление семейных газет «Мы мамины помощники».
  • Памятки, консультации: «Волшебные рисунки», «Нетрадиционные техники рисования в домашних условиях», «Рисуем вместе с ребенком».
  • Подбор стихов, рисунков, пожеланий.
  • Фотовыставка «Самые обаятельные и привлекательные».

3.     Заключительный этап (4 неделя)

Совместно-игровой досуг «Волшебные краски».

Цель: Воспитание у детей и родителей чувство радости от совместной деятельности, формировать у родителей и детей понятие о важности игр развивающих восприятие цвета.

Форма проведения: Дружеская встреча.

Апрель

(Здоровье в порядке, спасибо зарядке)

«ЗДОРОВЬЕ»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач.
  • Изучить опыт родителей об охране и укреплении физического и психического здоровья детей.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель: Формировать у детей и родителей привычки к здоровому образу жизни; познакомить родителей с разными видами гимнастики; развивать желание и умение проводить отдых с пользой, весело и энергично.

  • Подбор стихов, пословиц о здоровье и спорте.
  • Устный журнал «Движение это жизнь».
  • Папка-передвижка «Комплекс утренней гимнастики с детьми и родителями», комплексы дыхательной гимнастики,  для глаз и др.
  • Изготовление спортивного инвентаря из бросового материала.
  • Консультация специалистов по профилактике плоскостопия, семинар «Как топает ваш малыш».
  • Родительское собрание «Формирование потребности в здоровом образе жизни».

3.     Заключительный этап (4 неделя)

Совместный досуг «Мой веселый звонкий мяч».

Цель: Познакомить родителей с разными видами гимнастики; способствовать получению практических навыков по их проведению в домашних условиях; создать условия для обмена семейного опыта по физическому воспитанию дошкольников.

Форма проведения: Семинар – практикум.

Май

(Здравствуй, лето)

«МУЗЫКА»

1.     Подготовительный этап (1 неделя)

  • Определение проблемы, цели и задач
  • Проанализировать результаты образовательной, культурно-досуговой деятельности «Семейного клуба» за учебный год.

2.     Основной этап (2-3 неделя)

Цель: Дать информацию об успехах работы «Семейного клуба» на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года.

  • Создание фотогазеты «Вместе весело шагать», «Мы счастливы, потому что мы вместе».
  • Викторина для родителей и детей «Музыкальная палитра».
  • Памятки и консультации для родителей «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста», «Музыкальное воспитание в семье» и др.
  • Подготовка призов, грамот, дипломов и благодарственных писем для награждения воспитанников и родителей группы, принимавших активное участие в жизни «Семейного клуба».
  • Разучивание песен на летнюю тему и веселого отдыха.

3.     Заключительный этап (4 неделя)

Мультимедийная презентация проекта «Семейный клуб» — Содружество.

Цель: Проанализировать результаты совместной работы «Семейного клуба»; поблагодарить родителей, оказавших большую помощь группе в течение учебного года

Форма проведения: Творческий отчет.

Автор: Евграфова Анжела Константиновна, старший воспитатель МБДОУ «ДСОВ №76» г. Братск, Иркутская область.

Статья размещена в авторской редакции

planetadetstva.net

Проект «Мой детский сад – мой дом родной»

МОЙ ДЕТСКИЙ САД – МОЙ ДОМ РОДНОЙКРАТКОВРЕМЕННЫЙ ПРОЕКТ

 

Выполнила: Новокшанова Г.Л.Воспитатель старшей группы

Пояснительная запискаМаленькая родина все равно большая,ведь она единственная. Ж. РанарМоя малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – все!В основе реализации основной образовательной программы ДОУ, лежит системно — деятельностный подход, который предполагает признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и сотрудничества субъектов образования в достижении целей личностного и социального — коммуникативного развития воспитанников.С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды.На основании многолетних исследований известно, что именно дошкольный возраст — это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к родным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.Большинство детей в средней группе приходят в детский сад из семьи, поэтому воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с предметами, находящимися в группе. Вся работа проходит вне занятий – это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки, организация изобразительной и трудовой деятельности.Педагоги обращают внимание на то, что в группе все сделано так, чтобы детям было удобно, хорошо. О детях заботятся сотрудники детского сада – воспитатели, логопед, психолог, помощники воспитателей, повара, медсестра и др. Воспитатель рассказывает о том, что взрослые многое сделали для детей, они заботятся о них и все, что их окружает, необходимо беречь и следить за сохранностью.

 

ПРОЕКТ

« Мой детский сад – мой дом»

Актуальность темы:Мы горим желанием воспитывать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, в ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и важная ступень. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому.В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше уделяют внимания детям и их воспитанию, растет число неполных семей, неблагополучных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными к друг другу, сострадать, помогать словом и делом.

Цель проекта:Формирование духовно-нравственного отношения и чувства к детскому саду.

Задачи проекта:Воспитывать любовь к детскому саду.Создать благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат:Дети должны знать и называть название детского сада, группы, помещений (группы, детского сада) и их назначение.Дети должны иметь посильные трудовые обязанности в детском саду, нести ответственность за их выполнение.Испытывать гордость и уважение к труду сотрудников детского сада.Испытывать любовь и привязанность к детскому саду.

Участники проекта:Дети, родители воспитанников, воспитатели группы, логопед группы, психолог, музыкальный руководитель и инструктор по физкультуре.

 

ПЛАН:

1 неделя * Беседа о детском саде Детский сад – наш дом родной»* Оформление картотеки «Правила поведения в детском саду». * «Знакомство с группой» Закрепление названий помещений в группе иих назначение.* Изобразительная деятельность – рисование на тему «Наш детский сад»

2 неделя * Целевая прогулка по детскому саду. Закрепление названий иназначений таких помещений, как медицинский кабинет,музыкальный и спортивный зал.*Труд в групповой комнате – протереть детскую мебель, строитель.* Прослушивание песен о детском саде.* Сюжетно-ролевая игра «Больница»* Ознакомление с художественной литературой по теме: « Правилаповедения в детском саду».

3 неделя * Знакомство с помещениями детского сада – посещение помещенийпищеблока, прачечной, и подготовительной группы (Экскурсия).* Игра «Кто в домике живет?» — знакомство детей друг с другом.* Изобразительная деятельность – лепка «Наш участок».* Чтение стихотворений по теме: «Детский сад».

4 неделя * Знакомство с прогулочными участками разных групп.* Ремонт порванных книг совместно с родителями.* Конструирование «Играем в группе и спортивном зале»* Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».* Оформление альбома «Мой детский сад».

Приложение 1 (1 неделя)

Беседа «Детский сад – наш дом родной»

Цель: Помочь детям лучше узнать детский сад и полюбить егоПознакомить детей с обобщающим понятием «Детский сад».Задачи:* Уточнить имеющиеся представления детей о садике, воспитанниках,сотрудниках и назначении помещений.*Учить детей внимательно слушать рассказы взрослого и ответыдетей, не перебивая.* Развивать память и логическое мышление.* Активизировать в речи слова: детский сад, спортивный зал, музыкальныйзал, воспитатель, заведующий, медицинский кабинет и т.д.* Закреплять умение полно отвечать на поставленные вопросы.* Воспитывать интерес к и бережное отношение к имуществу детского сада.

Ход беседы:

Рассматривание фотографии детского сада.Воспитатель задаёт вопросы детям:* Ребята, что это за дом?* Расскажите, какой он?* Чем мы занимаемся в детском саду?* Что видели около детского сада?* С какими помещениями в садике вы знакомы?* Для чего они нужны?* Что можно сделать, чтобы наша жизнь в садике была интересной?* Кто работает в детском саду? (профессии)* А как вы думаете, трудная работа у воспитателя (логопеда)?* Объясните чем и почему?* А как вы думаете, кто готовит детям кушать?* Нужная ли эта работа?* Сколько этажей в здании?* Как можно оказаться на 2ом этаже?* Какие правила знаете при ходьбе по лестнице?

После ответов детей воспитатель обобщает их ответы и знакомит детей с названием детского сада и группы.

Приложение 2 (1 неделя)

«Знакомство с группой»

Цель: Закрепление названий помещений в группе и их назначение.Задачи:* Познакомить детей со всеми помещениями группы и их назначением.* Обогатить знания о прекрасном доме для детей – детском саде.* Закрепить правила поведения в помещении детского сада.* Пополнить активный словарь за счёт слов, употребляемых в ситуацииобщения в группе.* Развивать речь, память доброжелательные отношения.* Воспитывать бережное отношение к имуществу своей группы.

Так как дети пришли из семьи, следует постепенно знакомить их с помещениями группы и их назначением. Можно начать с раздевалки, так как это первое помещение, куда приходят дети.Воспитатель предлагает рассмотреть шкафчики.— Как вы думаете, для чего нужны шкафчики? (Складывать одежду)— А почему шкафчиков много? (Потому, что детей много)— Как же узнать, где, чей шкафчик? (Если дети не догадаются, воспитатель обращает их внимание на то, что на каждом шкафчике есть картинка)Самая большая комната – это групповая. Посмотрите, как много всего в ней находится. Что вы видите? (Игрушки, книжки, машинки…), а чтобы всегда найти вам предмет, надо запомнить, где он лежит. Куклы находятся в кукольном уголке. Когда вы с ними поиграете, их нужно поставить на место. Далее воспитатель подводит детей к следующему уголку и спрашивает, что там находится. В конце осмотра воспитатель напоминает о том, что все предметы в группе должны находиться на своих местах, тогда их легко можно найти, и в группе будет порядок.Перед завтраком и обедом воспитатель вместе с детьми рассматривает умывальную комнату, предлагает детям назвать все, что там находится, рассказать, как они моют руки, для чего нужны мыло и полотенце, как они узнают свое полотенце.Дети рассматривают, что в спальне. Особое внимание воспитатель обращает на следующие предметы: подушку, одеяло, простыню, пододеяльник, покрывало. Просит детей повторить названия этих предметов. В конце осмотра предлагает сказать, кто так красиво застелил кровать и поблагодарить няню.

Приложение 3 (1 неделя)

Рисование на тему «Наш детский сад»Цели: Закрепить полученные знания и уметь их передавать через художественное творчество.Задачи:* Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений.* Подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения.* Развивать фантазию, творческую активность.* Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.* Развивать умение замечать интересные темы.* Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Приёмы:* Предложить подумать, кто, что хочет нарисовать о нашем садике.* Выбрать необходимый материал для творчества (бумага разного размера,карандаши, цветные мелки, краски).* Помочь детям в выборе сюжета и материала для работы.* В процессе работы, по мере необходимости, оказывать индивидуальнуюпомощь затрудняющимся детям.* Итог — рассмотреть работы и узнать какие помещения в детском садунарисовали дети.

Приложение 1 (2 неделя)

Целевая прогулка по детскому саду

Цель: познакомить детей с главным зданием детского сада.Рассказать и показать детям, где находится медицинский кабинет, музыкальный и спортивный зал. Познакомить детей с «хозяевами» этих кабинетов.Задачи:* Учить детей ориентироваться в помещении детского сада.* Развивать память и познавательные интересы у детей.* Расширять и обогащать знания детей о детском саде и сотрудниках.* Познакомить детей с правилами общения, и правилами поведения вобщественных местах.* Воспитывать интерес и любовь к детскому саду.

Ребята, сегодня мы с вами пойдем знакомиться с кабинетами, которые находятся у нас в детском саду. Когда будем идти по детскому саду, не забывайте здороваться со взрослыми, нужно сказать «Здравствуйте». Ребята мы пойдем с вами на первый этаж, когда будете спускаться по ступенькам, одной рукой держитесь за перила, будьте очень аккуратны, не толкайте друг друга. Это опасно для вашего здоровья.Вот мы пришли к медицинскому кабинету, здесь вам будут измерять рост, взвешивать на весах, для того, чтобы, узнать, сколько килограмм вы весите, ставить прививки, если назначит врач, оказывать помощь, если заболеете.— Ребята. А как вы думаете, кто здесь работает?-Дети отвечают – медсестра.Медсестра знакомит детей с оборудованием медицинского кабинета. Детям очень понравилось. Медсестра угостила детей витаминами.Дальше дети идут в спортивный зал. Чем занимаются дети в этом зале? Что увидели интересного в этом помещении. Кто работает? (инструктор по физкультуре). Познакомить с инструктором Татьяной Николаевной. Она рассказывает, чему научатся дети в средней группе.Предлагает детям поиграть со спортивными снарядами.Дальше мы идём в музыкальный зал. Скажите мне, пожалуйста, чем дети здесь занимаются?-дети отвечают: танцуют, песенки поют, играют.Молодцы. А кто здесь работает? (музыкальный руководитель).Познакомить детей с Оксаной Романовной. Она рассказывает, чем будут заниматься дети на занятиях. Под музыку дети по желанию танцуют в зале.Вот и закончилось наше маленькое путешествие по детскому саду. Вам понравилось?-Дети: Да!Скажите, а в каких кабинетах мы сегодня побывали?-Дети: В медицинском, музыкальном и спортивном залах.Воспитатель благодарит детей, дети уходят к себе в группу.

Приложение 2 (2 неделя) Сюжетно – ролевая игра «БОЛЬНИЦА»

Цель: Закрепить умение в игровой форме обыгрывать разные жизненные ситуации. Обобщать и расширять знания детей о труде медицинского персонала.Задачи:* Учить детей распределять роли, договариваясь и следуя предложенному сюжету.* Формировать умения творчески развивать сюжет игры.* Обогащение словаря за счёт слов, употребляемых в ситуацииобщения друг с другом по теме «больница».* Расширить знания детей о смысле и общественно значимом труде медицинского персонала.* Воспитывать уважение к профессии врача.

Приемы:

* Рассматривание иллюстраций по теме.* Экскурсия в медицинский кабинет.* Дидактическая игра «Что нужно врачу для работы».* Ознакомление с художественным произведениями на выбор«Больной» Ю. Яковлева, «С человеком беда» Ю. Синицина,«Человек заболел» И. Туричина, «Доктор Айболит» К.И. Чуковского.* Просмотр мультфильма «Доктор Айболит».* Изготовление атрибутов для игры.* Совместная игра детей и педагога (в первое время), помощь враспределении ролей, отслеживание сюжетной линии.* В последующие дни возможно объединение 2 и 3 сюжетно-ролевыхигр»Зоопарк», «Дом») одним сюжетом.

Приложение 3 (2 неделя)

Прослушивание песен о детском саде.

Цель: развить у детей эмоциональную отзывчивость на характер песни, желание подпевать.Создавать у детей радостное настроение в процессе слушания песен.

«Детский сад»Слова Т. Волгиной Музыка А. Филиппенко Рано утром детский садМалышей встречает.Там игрушки ждут ребят,В уголке скучают.

Припев:

Красный мяч,Синий мяч,Куклы, медвежата…Детский сад,Детский садЛюбят все ребята!

Мы водили хоровод,Голубей кормили,Поливали огород,Песенку учили.

Припев:

Вот стемнело во дворе,Нам пора прощаться…С детским садом детвореЖалко расставаться.

«Детский сад» Утром рано мы встаём,В детский сад скорей идём.Нас встречают с ласкойНовой доброй сказкой.

Припев:Детский сад, детский сад –Это домик для ребят,Это домик для души,Здесь играют малыши.Детский сад, детский сад –Для ребят, как шоколад.Приходи сюда скорей,Здесь найдёшь своих друзей.

Детский сад – одна семья.Будем вместе – ты и я –Радостно трудитьсяИ всему учиться.

Припев.

Ну, а в праздник детский садНам устроит маскарад,В красочных нарядахМы кружиться рады.

Припев. (Т. Керстен ) (Прослушать песню: www.youtube.com/watch?v=879kkMilKz8 )

«Детский сад» (Стихотворение-песенка)– Не хочу в детский сад! –Плачет громко Вова.– Не хочу в детский сад! –Плачет громко снова.

– Не хочу в детский сад! –Громко он рыдает.Всё равно его тутМама оставляет.

Вот неделя прошла,А потом другая.И опять, и опятьМальчик тот рыдает.

– Не хочу я домой! –Как понять такого?Полюбил детский садОчень мальчик Вова.

Детский сад!Детский сад!Ох, привык он к драмам.– Ничего! Всё пройдёт! –Говорит он мамам.

«Дом окнами в детство»

Дом, в котором все окна распахнуты в детство,Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.Мне милее и краше всех зданий на светеДом, в котором с утра собираются дети.

Припев:Поселились здесь сказки,Звучит звонкий смех,И внимания, ласкиХватает для всех.Стал он домом роднымДля детей – дошколят,Неразлучны мы с ним –Это наш детский сад!

И внутри он наряден, и светел, и ярок,Каждый день детворе – как волшебный подарок.Воспитатели с ними не просто играют –Дети жизни азы в детсаду постигают. Припев. (Н. Агошкова )

Приложение 4 (2 неделя)

Чтение художественной литературы для детей Среднего дошкольного возраста (4-5 лет) по теме: « Правила поведения в детском саду».

Цель: Знакомить детей с правилами поведения в детском саду через чтениехудожественных произведений.

Задачи: * Учить детей слушать художественные произведения разных жанров сумением совместно обсуждать прочитанные рассказы.* Продолжать учить детей воспринимать рассказы; вызыватьэмоциональный отклик на тему рассказа; воспитывать дружескиевзаимоотношения.* Учить управлять своим поведением, оценивать свои поступки и поступки сверстников, определять мотивы поступков.* Формировать представления о добре, дружбе, справедливости, правдивости, смелости.* Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательноеотношение ко лжи; воспитывать честность.* Совершенствовать навыки вежливого обращения детей к взрослым, продолжать работу по формированию доброжелательного отношения между детьми; напомнить о необходимости здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.* Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм, развитию индивидуальных качеств личности: скромности, отзывчивости, желанию быть справедливым, сильным и смелым, сопереживанию и милосердию; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.* Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом; закрепить навыки бережного отношения к вещам.* Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, закреплять правила поведения за столом.* Развивать умение в свободное время занимать себя интересной деятельностью.* Учить объединять в игре, стремиться к согласованности действий; закреплять правила поведения в среде детей: быть вежливыми, внимательными, делиться игрушками; учить устанавливать связь между поведением в группе сверстников и ответного отношения других детей.* Учить правилам общения, умению ласково обращаться с младшими, проявлять терпение, ласку; учить замечать состояние и настроение окружающих и правильно реагировать на него.* Воспитывать трудолюбие.

Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».

Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить».

После чтения каждого предложенного рассказа обобщающая беседа с выводами детей о поступках героев, о правилах безопасного поведения. Приложение 1 (3 неделя)

Экскурсия по детскому саду

Цель: продолжить знакомство с помещениями детского сада и их назначением (пищеблок, прачечная и помещение подготовительной группы).Задачи:* Познакомить детей с помещениями детского сада и их назначением.* Продолжать расширять знания детей о прекрасном доме – детском саде.* Закрепить правила поведения в помещениях детского сада.* Активизировать речь детей с использованием слов, употребляемых вситуации общения в помещениях детского сада.* Развивать речь, доброжелательные отношения между детьми* Воспитывать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием иобразованием детей.

Ребята мы с вами продолжим знакомиться с помещениями детского сада. Сейчас мы пойдем с вами на пищеблок, который находится на первом этаже, когда будете спускаться по ступенькам, одной рукой держитесь за перила, будьте очень аккуратны, не толкайте друг друга. Это опасно для вашего здоровья, а так же вы можете помешать и нечаянно толкнуть своего нового друга.Воспитатель посещает с детьми помещение пищеблока, знакомит детей с поваром Светланой Михайловной. Она рассказывает им о значении труда повара, об оборудовании пищеблока, как готовится еда для детей. Какие правила нужно соблюдать во время приготовления пищи, чтобы не было несчастного случая. Показывает, что приготовила на обед сегодня детям.Дальше дети по коридору идут в прачечную. Знакомятся с Марией Александровной, которая показывает и рассказывает о значении своего труда, какие машины помогают ей стирать бельё, где это бельё гладится (в специальной комнате – гладильне).Дальше дети идут в подготовительную группу, где их уже ждут дети этой группы .

Знакомит их со старшими детьми. Напоминает детям, что в детском саду, много групп. Придя в подготовительную группу, воспитатель обращает внимание детей, на то какая мебель у них большая, не такая как у нас. Какие кровати стоят в спальне. Предлагает старшим детям поиграть с малышами, познакомить с оборудованием группы в игровых уголках.

 

Приложение 2 (3 неделя)

Игра « Кто в домике живет?»

Воспитатель рассказывает сказку «Теремок», а после этого предлагает детям поиграть в игру.— Сейчас мы с вами поиграем. Вот здесь будет домик.Подойдет Яна.Постучится, как мышка стучалась в теремок, и спросит: «Кто – кто втеремочке живет?» (Предлагает Яне повторить)

Воспитатель: Никто ей не ответил, и стала Яна жить в домике.

Идет Даша, постучала в домик.

Даша: кто-кто в домике живет?

Яна: Я – Яна, а ты кто?

Даша: А я Даша, пусти меня в дом, будем вместе жить.

Воспитатель: впустила Яна Дашу в дом, стали они вместе жить.

И так дальше приходят дети и называют свои имена.

Приложение 3 (3 неделя) Чтение стихотворений о детском саде. «Катя в яслях»

Раз, два, три, четыре, пять:Собираемся гулять.Завязали КатенькеШарфик полосатенький.Катя саночки везетОт крылечка до воротА Сережа на дорожкеГолубям бросает крошки…девочки и мальчикиПрыгают, как мячики,Ножками топочут,Весело хохочут.Почему не пляшетНовенькая наша?Катя к новенькой идет,В хоровод ее ведет.…огни погасли,Уснули ясли:И Лида, и Катя,И куклы в кровати.(З. Александрова)

«Детский сад» Детский садик, детский сад!Малыши туда спешат.Посмотреть я в сад иду –Что растёт в таком саду?Может, груши, виноград?Их всегда я видеть рад!..– Что ты, дядя, не смеши! –Говорят мне малыши.И кричат вдесятером:«Это мы в саду растём!» (Н. Ярославцев )

«Дошколята»

Мы с моей подружкой ТомойХодим вместе в детский сад.Это вам не то, что дома!Это школа малышат!Здесь мы делаем зарядку,Ложкой правильно едим,Приучаемся к порядку!Детский сад необходим!Учим мы стихи и песниВ нашей группе дошколят!Места нет для нас чудесней!Чем любимый детский сад! (И. Гурина)

«Второй ваш дом»

Детки в садике живут,Здесь играют и поют,Здесь друзей себе находят,На прогулку с ними ходят.Вместе спорят и мечтают,Незаметно подрастают.Детский сад — второй ваш дом,Как тепло, уютно в нем!Вы его любите, дети,Самый добрый дом на свете! (Г. Шалаева)

 

«Работаю ребенком»

Я встану, маму разбужу.Надену сам штанишки.Умоюсь сам. И чай попью,И не забуду книжку.Меня работа уже ждет.Я должен потрудиться!Покушать кашку, погулять,Поспать, повеселится!Я на работе целый деньПою, леплю, танцую.Потом попью, опять поемИ букву нарисую.А если спросите меня,Отвечу очень громко:«Я в садике, я в садикеРаботаю ребенком!» (А. Вишневская)

«Детский сад»

Мы приходим в детский сад,Там игрушки стоят.Паровоз,ПароходДожидаются ребят.Там картинки на стенеИ цветы на окне.Захочу –ПоскачуНа игрушечном коне!В этом доме все для нас –Сказки, песня и рассказ,Шумный пляс,Тихий час, –В этом доме все для нас!Вот какой хороший дом!В нем растем мы с каждым днем,А когдаПодрастем,Вместе в школу пойдем. (О. Высоцкая) «В детский сад»

Листики под ножкамиВесело шуршат.Скоро мы отправимсяС Мишей в детский сад.Встанем утром рано,Застелем кровать.Крикнет с кухни мама:«Мальчики – вставать»!Весело оденемся,Весело пойдем,Весело к ребятамВ гости попадем!В садике на стульчикахБудем мы сидеть.Будем кашу кушать,Песни будем петь.И потом оденемся,Выйдем погулять,А придем с прогулкиДружно ляжем спать.Вечером с работыМама к нам придетИ нас вместе с МишейИз сада заберет.Скоро вместе с МишейВ садик мы пойдем,Все свои игрушкиВ садик отнесем. (А. Вишневская)

«Наш любимый детский сад»

Наш любимый детский сад!Он всегда нам очень рад!Утром весело встречает,Всех на завтрак приглашает,На прогулку нас ведёт,И танцует, и поёт…А без нас грустит, скучает,Про игрушки забывает.Даже ночью – спит и ждёт:Может, кто-нибудь придёт…

Ну, конечно, мы егоНе оставим одного –Лишь немного отдохнёмИ опять к нему пойдём…И нам снова будет радНаш любимый детский сад! (Е. Груданов )

После чтения стихотворений воспитатель может побеседовать с детьми по содержанию. Отметить настроение детей.

Приложение 4 (3 неделя)

Изобразительная деятельность – коллективная лепка«Наш участок».Цель – формировать умение создавать коллективную композицию из пластилина.Задачи:* Учить детей создавать композицию из самостоятельно вылепленныхпредметов.* Учить передавать в лепке впечатления от окружающего мира.* Выявить у детей умения лепить из пластилина (используемые приёмы).* Развивать воображение, память и мелкую моторику пальцев рук.* Развивать у детей эстетическое восприятие.Приёмы:* Предложить вспомнить, что находится у нас на детской площадке.* Уточнить название металлических конструкций и оборудования, ихместонахождение и цвет.* Предложить подумать, кто и что хочет слепить.* Спросить детей об их выборе.* Показ приёмов лепки (закрепление в воздухе знакомые приёмы).* В процессе лепки уточнять приёмы, оказывать индивидуальную помощь.* Составление композиции из отдельных работ.* Рассматривание поделок.* Итог – мы воссоздали из пластилина наш участок, расскажите, где и чтонаходится.

Приложение 1 (4 неделя) Знакомство с прогулочными участками разных групп.

Цель: сформировать у детей представление о детском саде.Продолжить знакомство с территорией детского сада: главнымзданием, прогулочными и спортивным участками.

Задачи:* Учить детей ориентироваться на территории детского сада.* Знать нахождение своего участка и участков других групп.* Активизировать речь детей с использованием слов, употребляемых вситуации общения детей друг с другом.* Развивать память и познавательные интересы у детей.* Познакомить детей с правилами общения, и правилами поведения вобщественных местах.* Воспитывать уважение к труду людей, которые обеспечивают нам чистоту ипорядок в детскому саду.

Приёмы:* Беседа с детьми о том, что мы сейчас пойдём в гости к детям других групп.* Уточнить с детьми правила поведения, с которыми они уже знакомы.* На участке поздороваться, спросить разрешение у воспитателя и детей отом, чтобы посмотреть участок и поиграть вместе.* Познакомиться с воспитателем и детьми.* Предложить посмотреть, что находится на детских площадках разныхгрупп.* Уточнить название металлических конструкций и оборудования, ихместонахождение и цвет.* Предложить поиграть вместе с детьми группы, к которой мы пришли вгости.* В процессе игры, обращать внимание на доброжелательные отношения другс другом, словесно поощрять за оказанную помощь.* В конце поблагодарить воспитателя и детей за гостеприимство, пригласитьих в гости на свой участок.* На своём участке поговорить о том, понравилось ли детям? Хотят ли онидальнейшего общения с детьми других групп? Что им больше всегозапомнилось и понравилось?* Итог – мы посетили участок другой группы, познакомились с детьми,поиграли в разные игры. Помогали новым друзьям, если нужна была наша помощь, договаривались с ними. Нам всем было весело и интересно.

И так посетить все участки детского сада, знакомясь с воспитателями, детьми, названием группы и местонахождением и оборудованием участков.

Приложение 2 (4 неделя)

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: Закрепить знания детей о работе медицинской сестры, прачки, повара, дворника и других работников детского сада.

Задачи:* Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческойигре.* Продолжать учить детей распределять роли, договариваясь и следуяпредложенному сюжету.* Формировать умения творчески развивать сюжет игры.* Обогащение словаря за счёт слов, употребляемых в ситуацииобщения друг с другом по теме «Детский сад».* Развитие чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказатьим посильную помощь.* Воспитывать интерес и уважение к труду сотрудников детского сада.

Приемы:

* Рассматривание иллюстраций о детском саде.* Экскурсии по помещениям детского сада.* Беседы «Кто и как работает в детском саду», «Соблюдение режимадня».* Дидактическая игра «Чем занимаются дети?»* «Кукольный детский сад».* Чтение стихов о детском саде.* Индивидуальные поручения.* Дежурства.* Совместная игра детей и педагога (в первое время), помощь враспределении ролей, отслеживание сюжетной линии.* В последующие дни возможно объединение 2 и 3 сюжетно-ролевыхИгр «Больница», «Дом») одним сюжетом.

Во время игры дети имитируют, чем занимаются в детском саду(гимнастика, завтрак, умывание, игры и т.д.)

Приложение 3 (4 неделя)

Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность – конструирование «Что запомнилось интересного во время экскурсий по детскому саду» (строительство зала и группы).Цель: Формировать умение конструировать здания в зависимости от их назначения.Задачи:* Учить передавать замысел в постройках.* Учить детей строить помещения детского сада.* Развивать умение придумывать способы конструирования помещенийсада, так, чтобы всё стояло прочно.* Развивать собственные конструктивные замыслы детей.* Воспитывать умение договариваться и строить вместе.* Воспитывать у детей уважение к труду взрослых строителей, которыестроят социально значимые объекты для людей.Приёмы:* Беседа с детьми о помещениях детского сада.* Совместное обсуждение строительства помещений. (Решение строитьгруппу и спортивный зал).* Вспомнить, какое оборудование находится в зале?* Что из мебели стоит в группе, из какого строительного материала можнопостроить (стол, стул, диван и т.д.)* Договор детей о строительстве.* Выполнение «строительных работ».* Помощь детям (словесная, действенная).* Итог – что получилось? Хотелось бы вам обыграть эту постройку?Трудно ли было выполнять строительные работы из деревянногоконструктора?Предложить детям поиграть в построенных помещениях.

Литература.

Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.Куцакова Л.В. «конструирование из строительного материала » Москва: «Мозаика-Синтез», 2014 год.Ягодинский В. Н. «Как себя вести». Москва: «Знание», 1991 год.Купина Н.А. «Азбука поведения». Свердловск: «Издательство Уральского университета», 1991 год.Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду» (Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолёте и в машине-времени).Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество» Москва: «Просвещение», 1985 год.Краснощекова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста». Ростов: «Феникс», 2007 год.Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой».10. Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».11. Рассказ Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить».12. Рассказ Ю. Яковлева «Больной» Рассказ Ю. Синицина «С человеком беда».Рассказ И. Туричина «Человек заболел»Сказка «Доктор Айболит» К.И. Чуковского.Стихотворение З. Александровой « Катя в яслях»Стихотворение «Детский сад»(Н. Ярославцев )Стихотворение «Дошколята» (И. Гурина)19.Стихотворение «Второй ваш дом» (Г. Шалаева) 20.Стихотворение «Детский сад» (О. Высоцкая)21.Стихотворение «В детский сад» (А. Вишневская)22.Стихотворение «Наш любимый детский сад» (Е. Груданов ).23. Песня « Детский сад» слова Т.Волгиной, музыка А. Филиппенко.24.Песня «Дом окнами в детство» (Н. Агошкова )25.Песня «Детский сад» (Т. Керстен )

Номинация: Детский сад, Методические разработки , Проектная деятельностьНазвание: Проект «Мой детский сад – мой дом родной» Автор: Новокшанова Галина Леонидовна Должность: воспитательМесто работы: МБДОУ № 205Месторасположение: г. Екатеринбург, ул. Заводская, д.17а

konkurs-dlya-pedagogov.info


Смотрите также

НАШИ НОВОСТИ
05.05.2017

Утренник

04.05.2017

Фото-выставка

03.05.2017

Просмотр видео роликов "Прикоснись к подвигу сердцем"

21.04.2017

Конференция

14.04.2017

Волонтерская акция

Сентябрь
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930