Электронный журнал "Мой ребенок - дошколенок ". Детсад 108


Золотая рыбка - МАДОУ детский сад № 108 г. о. Самара

 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад №108" городского округа Самара.

 

Основание для работы: Лицензия серия 63Л01 № 0000746 от 21 мая 2014 г.

Выдана Министерством образования и науки Самарской области. Срок действия лицензии бессрочно.

 

Наш адрес: 443096, город Самара, ул. Коммунистическая, 20.

Тел/факс:  8 (846) 336-43-90,  336-37-67

E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

График работы: понедельник-пятница: с 7.00 до 19.00, перерыв с 12.30 до 13.30

Выходные: суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни

Дата создания: 2 ноября 1982 г.

Язык образования: обучение и воспитание осуществляется на русском языке

 

Учредителем ДОУ является муниципальное образование городской округ Самара. Функции и полномочия учредителя осуществляет Администрация г. о. Самара. 

Телефоны: (846) 332-30-44, 333-47-45

Электронная почта: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Интернет-приемная по обращениям граждан: vopros.samadm.ru

Для письменных заявлений адрес: 443010, г. Самара, ул. Красноармейская, 17

Личный прием граждан: понедельник, вторник, среда - 08.30 – 17.30; четверг, пятница - 08.30 – 16.30 ( перерыв на обед 12.30 – 13.18 ).

 

            

        

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 108" городского округа Самара Адрес: 443096, г. Самара, ул. Коммунистическая, 20 ИНН/КПП: 6315700462/631501001 ОГРН: 1036300466124 Банк: Поволжский банк ОАО "Сбербанк России" Самарское отделение № 6991 г. Самара р/с 40703810954404027399 кор/сч. 30101810200000000607 БИК 043601607 Заведующий ДОУ: Канивец Римма Яковлевна

 

 

 

Detect languageAfrikaansAlbanianArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBosnianBulgarianCatalanCebuanoChichewaChinese (Simplified)Chinese (Traditional)CroatianCzechDanishDutchEnglishEsperantoEstonianFilipinoFinnishFrenchGalicianGeorgianGermanGreekGujaratiHaitian CreoleHausaHebrewHindiHmongHungarianIcelandicIgboIndonesianIrishItalianJapaneseJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanLaoLatinLatvianLithuanianMacedonianMalagasyMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMongolianMyanmar (Burmese)NepaliNorwegianPersianPolishPortuguesePunjabiRomanianRussianSerbianSesothoSinhalaSlovakSlovenianSomaliSpanishSundaneseSwahiliSwedishTajikTamilTeluguThaiTurkishUkrainianUrduUzbekVietnameseWelshYiddishYorubaZulu

 

AfrikaansAlbanianArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBosnianBulgarianCatalanCebuanoChichewaChinese (Simplified)Chinese (Traditional)CroatianCzechDanishDutchEnglishEsperantoEstonianFilipinoFinnishFrenchGalicianGeorgianGermanGreekGujaratiHaitian CreoleHausaHebrewHindiHmongHungarianIcelandicIgboIndonesianIrishItalianJapaneseJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanLaoLatinLatvianLithuanianMacedonianMalagasyMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMongolianMyanmar (Burmese)NepaliNorwegianPersianPolishPortuguesePunjabiRomanianRussianSerbianSesothoSinhalaSlovakSlovenianSomaliSpanishSundaneseSwahiliSwedishTajikTamilTeluguThaiTurkishUkrainianUrduUzbekVietnameseWelshYiddishYorubaZulu  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Text-to-speech function is limited to 100 characters

 

detsad-108.ru

Муниципальное бюждетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар "Детский сад № 108"

Приветствуем Вас на сайте муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения муниципального образования город Краснодар  "Детский сад комбинированного вида № 108"

Адрес: 

350020, Российская Федерация, Краснодарский край,

 город Краснодар, ул.Дзержинского, 219

Тел. (861)258-13-15, факс 258-13-15

e-mail - mbdoy-108@mail.ru

Заведующий - Гайнулина Лариса Михайловна

презд: троллейбус № 5, 15; автобус № 67, 106, 163;

маршрутное такси № 5, 29, 31, 38, 39, 75, 183,

остановка торговый центр "Красная площадь"

ds108.centerstart.ru

Детский сад № 108 "Почемучка" г.Новокузнецк

Почемучка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 108» г.Новокузнецк

Учредитель:  Комитет образования и науки администрации  г. НовокузнецкаАдрес: ул. Кирова, 71, каб. 524 (приемная)Телефон: (3843) 32-15-29 (факс), 356-274Электронная почта: obrazov@admnkz.ruОфициальный сайт: http://koin-nkz.ruПриемный день – вторник (с 10:00 до 12:00)

Сокращенное название: МБ ДОУ «Детский сад № 108»Дата создания образовательной организации: 01 марта 1961 годаОрганизационно-правовая форма: бюджетное учреждениеФорма собственности: муниципальнаяМесто нахождения: 654041, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. Кутузова, д. 30-АТелефон: 8 (3843) 74–61–52Электронная почта: detsad108@rambler.ruРежим работы: Понедельник–пятница с 07.00 ч до 19.00 чНерабочие дни: Суббота, воскресенье, праздничные дни

Черникова Ольга Анатольевна

Заведующая: Черникова Ольга АнатольевнаЧасы приема заведующей: вторник: с 09.00 – 17.00

Луцишина Ксения Александровна

Старший воспитатель: Луцишина Ксения Александровна

Заведующий хозяйством: Князева Ирина Алексеевна

Реализуемая образовательная программа: основная общеобразовательная программа дошкольного  образования МБ ДОУ «Детский сад № 108» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе – 4 группы / 103 воспитанникаЯзык образования: русскийМатериально – техническое обеспечение:4 групповых (игровых) помещений: игровая деятельность, организованная образовательная деятельность, самостоятельная, творческая деятельность детей;музыкально-спортивный зал:·    приобщение дошкольников к музыкальному искусству через организованную образовательную деятельность, досуги, развлечения, праздники, музыкально-театрализованные представления;·    организация физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, приобщение к здоровому образу жизни воспитанников, родителей (законных представителей), сотрудников ДОУ;медицинский блок: оказание доврачебной медицинской помощи, профилактические прививки, диспансеризация, медицинские осмотры врачами;кабинеты учителей-логопедов: организация коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста, педагогическое сопровождение воспитанников с отклонениями в речевом развитии исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.методический кабинет: библиотека, фонотека, организация методической работы с педагогами, повышение педагогической компетентности.Оснащённость образовательного процесса: помещения для воспитанников оборудованы и оснащены с учётом возрастных особенностей воспитанников, согласно требованиям  СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» , комплектами методических пособий, развивающими играми в соответствии с возрастом детей.Медицинское обслуживание: медицинское обслуживание воспитанников осуществляется штатным медицинским персоналом и медицинским персоналом учреждения здравоохранения на основании заключенного договора.Проведение профилактических прививок: согласно календарю профилактических прививок, утвержденному министерством здравоохранения и социального развития российской федерации Приказ № 51н от 31 января 2011 г. «Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям»

www.edu42.ru

Детский сад № 108 «Сказка»

 

 

 

 

1. 2018

                     

                             

 

ОТ РЕДАКТОРА

Пылова М.Е

Заведующий

 

Уважаемые читатели!

      С целью развития единого образовательного информационного пространства ДОУ, демонстрации опыта деятельности наших педагогов и достижений детей, вовлечение родителей наших воспитанников в активное участие в воспитательно-образовательном процессе, в нашем детском саду издаётся электронный журнал  «Мой ребенок-дошколенок» (далее- журнал).

      В его создании принимает участие коллектив – единомышленников (воспитатели ДОУ, специалисты, родители). Сбор информации, общее руководство и дизайн ложатся на плечи главного редактора журнала – Пылову М.Е. заведующего ДОУ. Педагоги заинтересованы в выходе нового журнала и обсуждая идеи написания статей, каждый раз создают творческую атмосферу в целом.

        Издание выходит один раз в 2 месяца, каждый номер имеет свой цвет, который отражает общее настроение выпуска. И так же, как не бывает скучно в детском саду, так и наши страницы каждый раз яркие и веселые. В каждом номере обязательно присутствуют  стихи и фоторепортажи с мероприятий и праздников. Помимо этого, издание наполнено разнообразной информацией как об образовании в целом, так и о планах и достижениях нашего детского сада.

      Статьи о детской психологии, об истории и интересных фактах, имеющих отношение к детям и образованию, фотографии детских мероприятий с участием родителей – все это интересует не только мам и пап, бабушек и дедушек, но и педагогов, и гостей детского сада. Мы предлагаем вам новую детскую рубрику для детей и родителей «Играя познаю» - предполагает совместное чтение и времяпрепровождение с родителями. В нем можно найти ребусы, детские анекдоты, стихи, загадки, схемы оригами, развивающие задания – все то, что позволяет интересно провести время со своим ребенком и, может быть, узнать о нем что-то новое.

         Детский сад – это особый мир, со своей особой атмосферой: дети никогда не сидят на месте, им все интересно и во всем хочется поучаствовать. Это состояние крайне заразительно, поэтому жизнь в редакции журнала кипит и фонтанирует, а издание получается очень динамичным, свежим и красочным. Иллюстрации, шрифты, цвета, расположение статей на листе, количество и размер фотографий, другие, не заметные на первый взгляд мелочи – из всего этого в итоге складывается неповторимый образ журнала, её стиль и уникальность.

 

АЙБОЛИТ

Тямина М.Г

Медсестра

                                                             ПРОФИЛАКТИКА ГРИППА И ОРВИ

                                                                       

Грипп - острая респираторная вирусная инфекция, которая имеет всемирное распространение, поражает все возрастные группы людей.Грипп и ОРВИ составляют 95% всей инфекционной заболеваемости.

Самое эффективное средство в профилактике гриппа — вакцинация. В вакцинации нуждается каждый человек, заботящийся о своем здоровье и здоровье окружающих. 70-80% провакцинированных сотрудников в коллективе создают иммунную прослойку, которая надежно защищает от гриппа. Своевременная вакцинация снижает заболеваемость гриппом в несколько раз, смягчает течение болезни, сокращает ее длительность, предотвращает осложнения. Прививку от гриппа лучше всего делать в октябре-ноябре, когда эпидемия еще не началась. Иммунитет вырабатывается примерно 2 недели. Вакцинация во время эпидемии также эффективна, однако в период до развития иммунитета (7-15 дней после вакцинации) необходимо проводить профилактику другими средствами.

Необходимо помнить, что любое лекарственное средство при лечении гриппа вызывает побочные реакции, которые не сравнимы с допустимыми реакциями на вакцинацию. Кроме того, с профилактической целью противовирусные препараты необходимо применять на протяжении всего периода эпидемии, что при длительном применении снижает их эффективность и способствует формированию лекарственно устойчивых форм вируса.

 Рекомендуется повышать защитные силы организма:

- заниматься физической культурой,

- правильно питаться,

- своевременно и достаточно отдыхать,

- принимать витаминно-минеральные комплексы.

- регулярно и тщательно мыть руки с мылом, особенно после кашля или чихания.

  Спиртосодержащие средства для очистки рук также эффективны.

- Избегать прикосновений руками к своему носу и рту. Инфекция распространяется именно таким путем.

- Прикрывать рот и нос одноразовым платком при чихании или кашле. После использования выбрасывать платок в мусорную корзину.

- Использовать индивидуальные или одноразовые полотенца.

- Стараться избегать близких контактов с людьми с гриппоподобными симптомами (по возможности держаться от них на расстоянии примерно 1 метра).

- Регулярно проветривайте помещения, проводите влажную уборку.

- Избегать как переохлаждений, так и перегревания.

- Во время эпидемии гриппа и ОРВИ не рекомендуется активно пользоваться городским общественным транспортом и ходить в гости.

При заболевании гриппом и ОРВИ, оставаться дома, вызвать врача. Максимально избегать контактов с другими членами семьи, носить медицинскую маску, соблюдать правила личной гигиены. Это необходимо, чтобы не заражать других и не распространять вирусную инфекцию.

Следует помнить, что соблюдение всех мер профилактики защитит от заболеваний гриппом и его неблагоприятных последствий.

 

ДОМИСОЛЬКА

Милюкова С.В

Музыкальный руководитель

 

 

                              6 веских причин отдать ребенка в музыкальную школу

                                         

                                               

Помните: музыкальная школа, папочка с нотами в руке, строгая учительница отсчитывает «и раз, и два…», занудные диктанты на сольфеджио и распевки на хоре?.. А еще бесконечные пьесы, этюды и гаммы, которые надо повторять дома. Мама заставляет заниматься как минимум два часа в день, ведь ей так сказала учительница. А вы тихо проклинаете всю эту музыку, и ждете не дождетесь, когда уже сдадите последний экзамен. Но родители при этом знали – надо. Потому что «ребенок из хорошей семьи должен учиться музыке». 

Практически все маленькие дети хотят играть на музыкальном инструменте, но очень скоро понимают, что музыка – это труд, а трудиться они не хотят. Большинство родителей помогать своим детям тоже не хотят, т.к. это тоже очень большой труд.

Традиция музыкального образования берет начало еще в античности, и в дореволюционной России она была обязательной в семьях не только аристократии, но и среди сословий ниже – помещиков, купцов, военных. Отголоски именно этой традиции застали те, кому сегодня за тридцать. Конец восьмидесятых стал той чертой, за которой все это закончилось – опустели музыкальные школы, а в газетах стали все чаще попадаться объявления «Отдам пианино за самовывоз». Родители обратились к другим занятиям, которые, как им казалось, приносят больше пользы: иностранные языки, компьютеры, спорт. Музыка же осталась профессионалам – для тех детей, кто проявляет способности и планирует музыкальную карьеру. 

Правда, в последние годы появляется все больше информации о том, что музыка – это не просто одно из многочисленных хобби, которое может быть в жизни, это еще и удивительный по силе воздействия метод развития всего самого важного – ума, эмоциональности, силы воли.

   Музыка развивает мозг

«Занятия музыкой даже в очень раннем детстве очень ускоряют и усиливают развитие мозга, – говорит известный нейролингвист и физиолог, профессор Санкт-Петербургского государственного университета, заведующая лабораторией когнитивных исследований Татьяна Владимировна Черниговская. – Дело даже не в том, что быть образованным хорошо, а необразованным – плохо, и что «ребенок из хорошей семьи должен играть на рояле и ходить в филармонию», как считали многие поколения родителей. Занятия музыкой делают нечто совершенно особенное с мозгом. Он приучается к сложным ритмам, к фиксированию малейших отличий между звуками. Начинает различать не просто «громко-тихо», а улавливать разницу в полтона. Эта тренировка серьезно улучшает качество нейронной сети мозга, обеспечивает лучшую пластичность, способность устанавливать новые нейронные связи – то есть способность учиться. Положительный эффект от этого сохраняется на всю жизнь.

Занятия музыкой в раннем детстве влияют на состояние мозга в пожилом возрасте. У меня есть коллега, у которого в возрасте около 80 лет случился инсульт. Он профессор, лингвист, но при этом почти профессионально занимался музыкой. Так вот, он вышел из этого инсульта во много раз быстрее других. Он пел, когда восстанавливался, и его музыкальная «закваска» дала мозгу дополнительные возможности. Мозг, который натренирован на восприятие музыки, гораздо лучше воспринимает и устную речь – причем даже в том возрасте, когда пластичность, казалось, должна утрачиваться». 

Музыка помогает в изучении точных наук

Что ребенок делает, когда играет на инструменте по нотам? Смотрит на различные знаки, определяя, какой из них ниже, а какой – выше, и соотносит эти знаки с клавишами, струнами или звуками собственного голоса. При этом он одновременно должен смотреть на ноты, координировать свои руки и ноги, и ко всему прочему – слышать то, что получается.

«Чтение нот с листа, – утверждает в своей книге «Музыкальные способности» Дина Кирнарская, проректор Российской академии музыки им. Гнесиных, музыкальный психолог, профессор, доктор искусствоведения, известный популяризатор идеи всеобщего музыкального образования, – или исполнение незнакомой музыки без подготовки, представляет собой один из сложнейших видов человеческой деятельности: при игре на фортепиано необходимо не только смотреть в ноты «с запасом», то есть заглядывая вперед, но еще и соотносить движения обеих рук друг с другом, а также – и это, пожалуй, главное – уметь охватить мысленным взором целое... Весьма заурядный для всякого музыканта навык – чтение с листа – приучает к деятельности столь многосоставной и сложной, что вряд ли что-либо иное, с чем им придется встретиться в дальнейшем, может сравниться с чтением нот с листа». Эти навыки великолепно помогают при освоении всех точных наук, где необходимо сравнивать и сопоставлять и соотносить знаки и физические явления и т.п. Недаром многие известные математики и физики были страстными любителями музыки». 

Музыка развивает пространственное мышлениеБудь то клавиатура рояля или гриф скрипки, клапаны флейты или палочки барабана – необходимость делать как можно более точные движения руками постепенно и неуклонно улучшает пространственное мышление. Ведь для того чтобы сыграть нужную мелодию, нужно быстро находить единственное правильное место для рук. Но и это еще не все. Обучаясь нотной грамоте, человек постоянно держит в голове не отдельную строку, а весь лист целиком, учится выделять и соотносить частное с целым. Это, помимо всего прочего, один из лучших способов учиться быстро читать, схватывая самое главное. 

Музыка развивает эмоциональный интеллектМногие ученые сегодня убеждены, что эмоциональный интеллект (EQ) – это умение слушать и слышать, общаться, сочувствовать, – гораздо более важное условие для счастья, чем известный IQ. И здесь музыка тоже становится буквально волшебной палочкой. Исследования показали, что дети с музыкальной подготовкой более чувствительны к малейшим изменениям в тональности речи. Эта способность помогает лучше оценивать эмоции и улавливать настроение собеседника. Получается, что самые обычные музыкальные занятия настраивают и тренируют «коммуникативный аппарат», способность понимать чувства других и доносить свои собственные.

Музыка решает проблемы обученияНедавнее исследование ученых из Детского госпиталя Бостона (BostonChildren'sHospital) продемонстрировало, что дети, занимающиеся музыкой, лучше справляются с разнообразными учебными тестами и контрольными, поскольку у них более развита способность быстро переключать внимание с одной задачи на другую. Еще одна статья, опубликованная в научном журнале NatureReviewsNeuroscience, рассказывает об эксперименте, доказавшем, что именно музыкальное обучение помогает преодолевать такие проблемы, как дислексия и СВДГ. Все дело в том, рассказывают ученые, что у человека, занимающегося музыкой, улучшается способность понимать речь в шумной среде. А именно это часто становится причиной того, что ребенок не может сосредоточиться на уроке. И наконец, давно известен факт: чем более развит музыкальный слух, тем лучше человек справляется с изучением иностранных языков. А музыкальный слух, по мнению большинства современных исследователей, можно развить у 97% людей.Музыка учит дисциплинеВряд ли стоит пояснять тот факт, что музыка приучает к усидчивости, многозадачности и умению укладываться в работе в строго определенные сроки. Выносливость, ответственность тренируются при подготовке к экзаменам и концертам, а целеустремленность – в разучивании сложных произведений. Как учить музыке? Именно в этом сегодня главный вопрос. Традиционно в Советском Союзе была и есть сильная академическая школа, которая готовила известных всему миру музыкантов. Это система, построенная на трех китах – «музыкальная школа – музыкальное училище – консерватория» – до сих пор стабильно выпускает отличных профессионалов. То есть все музыкальные школы по большому счету работают на то, чтобы найти, выделить и подготовить будущих музыкантов. А то самое развитие музыкальности, которое необходимо человеку любой специальности, вовсе не первоочередная задача. 

«Большинство современных педагогов учат музыке ровно так, как в свое время учили их, – считает музыкант и педагог Михаил Браун, – Они не знают, например, об интересной индийской методике развития чувства ритма, или об актерской системе обучения музыкантов. Сегодня наступило время синтеза, когда необходимо соединять разные науки и искусства, а у нас по-прежнему все начинается с гамм и этюдов. Я ставлю детям симфонии и рассказываю сказки, пою с ними песни из кинофильмов и так далее. Прежде всего важно развить музыкальную интуицию, научить отличать и любить хорошую музыку. Вот это первая и главная задача педагога. Среди огромного количества звукового мусора выделить и подарить самое лучшее. Надо использовать образы. Я даю ребенку послушать ноту и спрашиваю: «Какого цвета? Зеленого? Значит, пой зеленый!» Это должна быть игра, которая естественна для ребенка». 

С чего начать?«Начинать нужно с родителей, – говорит Александр Турчинов, создавший вместе с женой Анастасией новаторский образовательный проект для детей и взрослых «СемиНотка», – с их неподдельного интереса к качественной музыке. Взрослым надо самим слушать  интересные произведения, узнавать про людей, которые их написали и исполняли. Знакомить с музыкой можно с самого раннего возраста. У нас есть занятия, куда родители приходят с  годовалыми малышами. Мы совмещаем развивающие игры и хорошую музыку, родители вместе с детьми играют на простейших инструментах. Вообще, нам очень важно, чтобы занятия были семейными. Только в этом случае дети и родители могут дома обсуждать все, что они услышали, поддерживать интерес – к музыке, к личности композитора, к эпохе, в которой он жил и т.д. Упор мы делаем на классику. Почему? Она очень гармоничная, в ней есть огромное количество произведений, которые нравятся детям. Кроме того, классика очень разная, в ней много оригинального. Популярная музыка ХХ века очень проста и является развитым направлением такого направления как минимализм, когда есть запоминающаяся повторяющаяся мелодия. Кажется, что эта музыка проста для восприятия, но она не развивает вкуса и, самое главное, плохо приспособлена для развития в целом».

Кому учить?

«К сожалению, – говорит Михаил Браун, – в нашей системе музыкальных школ работает много неудавшихся музыкантов. У них не сложилась собственная карьера, вот они и пришли в школу. Мой совет – искать музыкантов, которые состоялись в профессии, может быть, продолжают выступать,  и при этом открыты новому, общаются с коллегами, все время учатся».

«Если родители не музыканты, то самое главное – выбор педагога, – согласен Александр Турчинов, – ведь ребенок сначала тянется к человеку, который его обучает. Если он делает это увлекательно, не ограничивает, не критикует, поддерживает, то интерес появится сам, когда пойдут первые успехи. Не стоит отдавать ребенка в первую попавшуюся музыкальную школу, не познакомившись предварительно с преподавателем, не потратив время на выбор подходящего педагога. Вторая ошибка – насильно усаживать за инструмент (не поняв, интересен ли он ребенку), не поддерживать интерес к произведению, композитору, исполнителю. Третья – если у ребенка пропал интерес, не выяснять почему, а говорить «надо» и заставлять заниматься из-под палки. Именно эти ошибки приводят к тому, что дети забрасывают музыку после окончания музыкальной школы, иногда навсегда».

 

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

Ровенская Е.Е

педагог- психолог

                                            Что делать, если ребенок ничего не хочет: 8 советов

                  

                    

«Ребенку ничего не интересно, он не хочет посещать кружки и заниматься спортом» – типичная жалоба современных родителей. Давайте разберемся, почему это происходит, и – главное – что делать.

Многие современные мамы и папы придерживаются двух противоположных позиций. Одни загружают ребенка развивающими занятиями, чтобы поскорее найти и раскрыть его таланты. Другие решают не «лишать малыша детства», позволив ему вдоволь наиграться и развиваться в своем темпе.

Автор проекта «Дети Mail.Ru» побеседовал с Мариной Червяковой, профессиональным педагогом, тренером по теннису международного уровня с 29-летним опытом работы с детьми и взрослыми. Специалист дает рекомендации, которые помогут родителям не впадать в крайности и сохранить у ребенка здоровую мотивацию на всю жизнь.

Совет №1: Определитесь с целью

«Многие родители сами не знают, чего хотят, и, как правило, это очень вредит ребенку, – говорит Марина Червякова. – Допустим, мальчик занимается теннисом, параллельно ходит на курсы английского, а потом его отдают в крутую школу и везде требуют высоких результатов. Родителей можно понять – они делают большие финансовые вложения, хотят ребенку самого лучшего, но результат обычно бывает противоположным. Ребенок не успевает все сразу, ему не хватает ни моральных, ни физических сил. Постепенно, от усталости и постоянной гонки он перестает хотеть чего-либо. Этот процесс длительный и незаметный, его очень легко пропустить.

Что делать? К 11-12 годам вам следует хотя бы примерно определиться, по какой стезе пойдет ребенок. Это может быть учеба и в будущем – университет (тогда не нажимаем на спорт). Может быть профессиональный спорт (тогда переводим ребенка в школу попроще) или средний вариант – спортивная стипендия в заграничном ВУЗе. Например, американские университеты охотно приглашают к себе юных спортсменов, предлагая полное обеспечение, если ребенок играет за ВУЗ. Можно попасть на учебу даже в Гарвард, только учите английский язык.

Совет №2: Реально оценивайте способности ребенка

Часто убивает мотивацию занятие, к которому ребенок явно не склонен. Бывает, родители видят дочку балериной, а она высокая, с широкими плечами – ей сам бог велел заниматься плаванием. Там она бы была номер один, а в балете выглядит неуклюже на фоне миниатюрных «дюймовочек». В итоге ребенок начинает стесняться своего тела, думать, что он хуже других.

Что делать? В раннем возрасте советую отдать ребенка на гимнастику или танцы. Это – основа для любого другого вида спорта, осанка, растяжка, баланс. А затем наблюдайте: как ребенок играет во дворе, что он делает – бегает или любит спокойные игры? Какие у него физические и генетические данные? Если самостоятельно это определить не удается, обратитесь к тренеру по спортивной ориентации. Это специалист, который сможет определить, к какому виду спорта у ребенка есть способности. С музыкой, рисованием и другими занятиями – та же история.

Совет №3: Выберите хорошего педагога

Тут и объяснять не нужно – у неподходящего учителя или тренера ребенок быстро потеряет всякое желание заниматься. Подвох кроется в том, что понятие «подходящий» очень размыто и для каждого ребенка различно. Застенчивым детям-интровертам скорее понравится тренер-друг – понимающий, добрый, терпеливый, который лишний раз покажет и объяснит. Активному и непоседливому ребенку может подойти тренер-диктатор – строгий, дисциплинирующий.

Что делать? Посещайте тренировки или уроки. В этом нет ничего зазорного. Смотрите, как ведет себя тренер и как на это реагирует ребенок. Есть ли у них контакт. Но при этом старайтесь не вмешиваться в учебный процесс. Ваша задача – не рассказывать тренеру, как надо тренировать, а понять, воспринимает ли ребенок обучение.

Надо ли говорить, что педагог должен быть профессионалом? Порой определить это сложно, ведь никто не скажет вам о себе плохо. Поэтому смотрите на результаты – кого этот тренер воспитал, в каких соревнованиях и с какими результатами участвуют его ученики.

Совет №4: Избегайте критики

Очень часто приходится наблюдать, что чужих детей родители хвалят, а своих непрестанно критикуют. «Не забил, не добежал, не попал в ноту». А то, что предыдущие полчаса ребенок выполнял задание идеально или как минимум старался, мама не замечает. Как-то мне довелось слышать недовольство родителей, которые ругали ребенка за то, что он боится плавать в море: «Мы тебя зря что ли полгода в бассейн водили?» Увы, эти родители не учитывают, что в бассейне есть дно, стены и тренер рядом. А на море – открытое пространство и новая обстановка. Ребенок растерялся, а его еще и ругают. Как вы думаете, с радостью ли он теперь будет ходить в бассейн? Та же история и с другими занятиями. От переживаний и от мысли, что «мама смотрит», ребенок ощущает скованность, и это нормально. 

Что делать? Не просто сократите количество критических замечаний, а вообще избегайте их. Акцентируйте внимание на положительных моментах. Пусть у ребенка укрепляется уверенность, что он все может и все умеет.

Представим, что мальчик забил мяч выше ворот. Плохой тренер раскритикует: «Это никуда не годится!» Хороший отреагирует иначе: «На этот раз не получилось, но в следующий раз обязательно попадешь». И самый лучший тренер скажет: «Ого! Вот это мощный у тебя удар. В следующий раз бей по мячу так и так, и обязательно попадешь». Улавливаете разницу? Не будьте плохими тренерами для своего ребенка.

Совет №5: Измените свое отношение к ошибкам

Наша система образования основана на том, что ошибки – это плохо. За них стыдят, ставят двойки, ругают. Ничего более вредительского придумать невозможно. Недавно ко мне пришел новый ученик. Поначалу он боялся каждого упражнения, с опаской смотрел на меня, а когда не получалось, очень расстраивался. Сразу видно, что в школе ему уже успели привить страх к ошибкам. Тогда я у него спросила: «Послушай, а ты когда-то уже выполнял такое задание? – Нет. – Тогда почему оно должно у тебя получиться?» Постепенно ребенок успокоился и полюбил тренировки.

Что делать? Прежде всего понять, что в процессе обучения ребенок просто обязан ошибаться в 80% случаев. Если он все делает правильно с первого раза, значит, программа для него слишком легкая, и он никак не развивается. Найдите педагога, который придерживается такого же мнения, и сами всегда об этом помните.

Совет №6: Придерживайтесь расписания и режима

Если ребенок с детства привыкнет к определенному ритму жизни, ему не понадобится никакая дополнительная мотивация, чтобы заниматься хобби или спортом. Он просто не будет представлять, что может быть как-то иначе. «В будние дни мы ходим в школу, по вторникам и четвергам – на тренировки, в субботу гостим у бабушки, а в воскресенье рисуем или читаем книги». Когда режима нет, и ребенок понимает, что «сегодня хочу – иду, а завтра – не хочу не иду», его естественным образом одолевает лень.

Что делать: Создать для ребенка соответствующий его возможностям режим. В расписании обязательно оставьте время для отдыха и «ничегонеделанья», но запланированные занятия старайтесь не пропускать.

Совет №7: Создайте комфортные условия для занятий

Сразу поясню, что такое «комфортные условия». Это прежде всего близость к дому. Когда ребенок говорит: «Я не хочу идти на тренировку», то часто он не хочет именно идти – то есть одеваться, трястись в общественном транспорте. Ему бывает неохота отрываться от своих занятий, просмотра мультфильмов, игры на компьютере, каких-то домашних дел, но когда он оказывается в зале, то занимается с удовольствием.

К комфорту я также отношу качественную красивую форму и инвентарь. Если ребенок занимается теннисом, купите ракетку, как у его кумира, яркую одежду, специальные кроссовки. Если рисует – хорошие краски, мольберт, пенал для кисточек. Дети очень любят «красоваться» и в этом нет ничего плохого.

Лучше, если ребенок будет ходить в секцию вместе с друзьями или уже там найдет себе новых. Поощряйте общение, дружбу, участвуйте в поздравлениях и чаепитиях на день рождения. На праздник пусть ученик сделает тренеру подарок. Совсем недорогой или сделанный своими руками. Все это формирует не только хорошее отношение ребенка с окружающими, но и дает ему дополнительную мотивацию, вовлеченность в то, чем он занимается.

Что делать? К этому совету можно добавить, что родители должны следить за чистотой спортивной формы, помогать ребенку собирать сумку перед занятием. Конечно, все хотят, чтобы ребенок все делал сам, но поверьте, даже семилетнему очень трудно запомнить, что надо взять и полотенце, и воду, и форму, и кроссовки, и много чего еще. Если ребенок что-то забудет, придет в нестиранной с прошлого раза одежде, вряд ли ему будет комфортно на занятии. И главное, не опаздывайте! Придите за 10-15 минут до начала тренировки, пусть ребенок настроится, проникнется атмосферой и отвлечется от того, чем был занят весь день.

Совет №8: Будьте рядом

В заключение хочу напомнить одну очевидную, но важную мысль. Спорт и любые другие занятия изначально выбирают для ребенка родители, и они должны отвечать за свой выбор. Мама с папой не просто «привезли-увезли», они – активные участники учебного процесса. Когда ребенок приходит со школы, вы смотрите его дневник, спрашиваете, что было на уроках. То же самое должно быть и после урока в музыкальной школе или спортивной тренировки. Спросите, что понравилось, что сегодня получилось? Ребенок должен видеть, что вам интересно, чувствовать контакт. И, конечно, всегда держите в уме первоначальную цель: «Для чего вы все это делаете? Что в итоге желаете получить?»

 

ФИЗКУЛЬТ УРА!

Мотова М.Л

Инструктор по физической культуре

                                       

                                    

 Что же такое детский фитнес?

Детский фитнес - это спортивные тренировки для детей в возрасте от 3-х до 12 лет. Как и в любом другом виде спортивных занятий, в фитнесе важны последовательность, систематичность, учёт индивидуальных особенностей, наличие положительных эмоций. Занятия включают в себя элементы гимнастики, аэробики, хореографии, они отлично развивают координацию, гибкость, выносливость, ловкость, чувство ритма.

Дети знакомятся с возможностями своего тела, учатся танцевать, чувствовать ритм, становятся увереннее в себе и собственной привлекательности.

Занятия фитнесом улучшают работоспособность, позволяют быстрее и легче усваивать учебный материал, положительно воздействуют на развитие восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения.

Все занятия для детей проводятся в игровой форме. Детям до пяти лет очень нравится заниматься логоаэробикой. Это весёлые физические упражнения с одновременным произношением звуков и четверостиший. Такая веселая зарядка развивает координацию движений и речь ребенка.

Малыши также в восторге от звероаэробики, на занятиях которой детям предлагают имитировать поведение животных. Для детей постарше разрабатывают комплекс общеукрепляющих гимнастических и силовых упражнений. На занятиях могут использоваться также элементы йоги, или же степ-аэробика.

 В чём польза детского фитнеса?

временные дети испытывают «дефицит движения», проводя много времени за партами, телевизорами и компьютерами. Это вызывает утомление, нарушение осанки, снижение иммунитета. Исправить положение может детский фитнес. Это направление появилось сравнительно недавно, но его популярность среди детей и родителей стремительно растёт как за рубежом, так и у нас в стране.

Укрепляем здоровье вместе с детскими тренажёрами

Занятия на детских тренажёрах помогут укрепить грудь, спину, позвоночник, плечевой пояс, руки, брюшной пресс. Оборудование прекрасно развивает равновесие и выносливость. У малышей младшего возраста упражнения способствуют улучшению координации.

Беговая дорожка будет интересна для гиперактивных малышей, которым «не сидится» на одном месте. Гребные тренажёры помогут развить мышцы спины, ног, плечевого пояса. В задачи велотренажёров входит тренировка дыхательной и сердечно-сосудистой системы. Для дошкольников это прекрасный способ получить дополнительную разрядку и улучшить сон, а для младших школьников хороший метод  снятия нервных нагрузок.

 

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Михейкина Д.И

Учитель - логопед

                                

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли  в  природе, что происходит с животными и растениями зи­мой, как звери в лесу переносят холод и голод;
  •  обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы;
  • пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста;
  • рассказать, где они живут и чем питаются;
  •  желательно покормить птиц вместе с ребенком.

Задание 2.

Отгадать загадки и нарисовать отгадки:

  •  На дворе горой, а в избе водой.
  •  Без рук, без ног, а рисовать умеет
  •  Что вниз головой растет?

Задание 3. Выучить стихотворение.

Елка

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

 

Задание 4. Пересказать рассказ.

Елка

Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

 

ПЕДАГОГИКА ДЛЯ ВСЕХ 

Семенова Т.В

Воспитатель

                                                                          ИГРЫ НА КУХНЕ

                                     

 В вашей семье есть ребёнок, и вы с удовольствием занимаетесь с ним. Вы играете и читаете, гуляете с ним на улице и наблюдаете за природой, рисуете и вместе с ним открываете мир заново. И это здорово! Но, как бы вы, ни любили своего ребёнка, вам всё же приходится отрываться от него и часть времени проводить на кухне или заниматься какими-то домашними делами. Как же сделать так, чтобы ужин был готов вовремя, и ребёнок не чувствовал себя одиноко, наблюдая вашу спину вместо того, чтобы поиграть в интересную игру? Решение есть. 

Экскурсия по  кухне

Вам понадобятся: бумага, карандаши или фломастеры

Предложите своему ребёнку поиграть в исследователей новой планеты. Пусть представит, что к вам на кухню прилетели маленькие любознайки и путешественники с другой планеты. Они увидели множество всевозможных неизвестных им предметов и решили нарисовать карту кухни, чтобы показать её жителям новой планеты. Но им надо помочь. Пусть ваш ребёнок попробует себя в роли топографа. Пусть нарисует карту вашей кухни со всеми её приметами так, как они расположены на кухне. Теперь, благодаря хорошо составленной карте, можно провести для пришельцев настоящую экскурсию и рассказать, какие предметы, где расположены и для чего нужны.

     Пусть ваш ребёнок расскажет, что такое холодильник, для чего он нужен, почему в нём должно быть холодно, что в нём хранят и т.д. Затем можно рассказать о плите, разделочном столе, раковине, микроволновке – обо всём, что есть у вас на кухне.

      Можно разделить экскурсию на несколько этапов: кухонная мебель, посуда, электроприборы и др.

     Благодаря этой игре у ребенка развивается умение ориентироваться в пространстве, пользоваться словами «слева», «справа», «впереди», а так же составлять рассказ, что очень пригодиться не только в школе, но уже и в детском саду.

     Если ребёнок вошёл во вкус, ему понравилось играть в космических  пришельцев и проводить для них познавательные экскурсии, переместить из кухни в комнаты и другие помещения квартиры. Можно так же назначить пришельцами игрушки, имеющиеся дома или специально приобретённые для игры.                   

Горячо - Холодно!

 Эту игру знает каждый из нас. И, тем не менее, хочу вам напомнить о ней, ведь дети всегда с удовольствием в неё играют. Спрячьте какой-нибудь предмет на кухне, пока занимаетесь приготовлением обеда, и попросите ребёнка его найти. По мере того, как ребёнок передвигается по кухне, вы должны ему помогать. Так, если он движется в правильном направлении, говорите «тепло». А если удаляется от места – «холодно». Если ребёнок подошел совсем близко, скажите «горячо!», а если ребёнок ушел далеко от спрятанного предмета, - «замерзнешь». Можно придумать и свои фразы, например: «сосульки тают, мороз крепчает» и т.д. И, конечно, вводите усложнения в зависимости от возраста. Я имею в виду величину предмета. Играть можно много раз, перепрятывая предмет или меняясь ролями.

  Съедобная бижутерия.

 Предложите вашему ребёнку сделать украшения из конфет. Если у вас девочка, то она с удовольствием нарядится потом в сделанные своими руками побрякушки. Если же у вас сын, пусть сделает подарок для подружки или бабушки.

                                                                           

                                                                                     Сладкие бусы 

 

                                  

Вариант 1

      Вам понадобятся: карамельки в блестящих обёртках, степлер.

Начинаем делать бусы. Для этого нужно скреплять конфеты за хвостики при помощи степлера. Выберите сами, какой длины бусы вам нужны. Для примера скрепите первые несколько конфет сами, а затем предоставьте это занятие ребёнку. Предупредите, что со степлером нужно работать аккуратно, подкладывая только хвостики конфет, а не пальчики. Чтобы бусы не разрывались, лучше работать на столе, а не держать работу на весу. Когда у вас получатся бусы нужной длины, скрепите первую и последнюю конфетки. Сладкие и красивые бусы готовы

   Вариант 2

      Вам понадобятся: колечки из сухих завтраков, нить.

     Эти бусы сделать ещё проще простого. Достаточно отмерить нужную длину нити и нанизать на неё колечки из сухих завтраков вашей малышки и малыша. Получится замечательное украшение в народном стиле. Оно очень подойдёт к летним нарядам. Кстати, если сделать их длину чуть больше   обхвата шеи, то выйдет современное  мальчишеское украшение.     Разновидностей сухих завтраков, как известно, великое множество. Можно сделать бусы не только из колечек, но из шоколадных шариков или забавных звёздочек. Нужно только  вставить нить в иголку. В этом случае необходимо последить за безопасностью работы вашего ребенка         

Разноцветные браслеты

     К бусам непременно нужно сделать и браслеты. Если вы решили сделать их несколько, купите конфеты в обёртках разного цвета и сделайте из них браслеты. Принцип работы тот же, что и с бусами. Ваш ребёнок уже научился выполнять её самостоятельно. Пусть трудится, а вы в это время займитесь неотложными делами.Помните, что для браслетов так же, как и для изготовления бус, подойдут сухие завтраки!     Как видите, поле деятельности вашего малыша велико. Пусть трудится на здоровье и создаёт красивые и вкусные украшения. К тому же, сделанные им бусы и браслеты будут с удовольствием, и носиться и съедаться их счастливыми обладателями. Так, что вы и ваш ребёнок делаете двойной подарок – и красивую бижутерию, и вкусные сладости.

 

ИГРАТЕКА

Никитина Н.В

Воспитатель

 

 

Ребус в переводе с латыни означает «вещи». Это увлекательная головоломка, в которой слово, словосочетание или предложение зашифровывается с помощью картинок и специальных символов. Задача решающего – проанализировав изображения и символы-подсказки, распознать зашифрованное слово.  Одна из основных прелестей ребусов в том, что у них практически нет возрастных ограничений. Самые юные эрудиты любят такие задачки из-за ярких веселых картинок, детям постарше просто интересно решать подобные головоломки. Чего уж говорить,  разгадывать ребусы настолько увлекательно, что порой от них тяжело оторваться даже взрослому.

Какую пользу несут ребусы?

Помимо развлекательной функции ребусы несут в себе немалую пользу для интеллектуального развития: они расширяют кругозор ребенка, увеличивают словарный запас, тренируют логику, мышление и интуицию. Решение подобных задачек также развивает нестандартное мышление, ведь иногда зашифрованная картинка может иметь неоднозначную трактовку.

Как разгадывать ребусы?

В основе решения ребусов лежат следующие правила их построения:

•          все предметы, изображенные на головоломке, называются в именительном падеже;

•          если слева или справа от рисунка нарисованы запятые, то с соответствующей стороны слова надо убрать столько букв, сколько запятых изображено;

Пример:

 Ответ: кора

Решение: из слова «корабль» убрали три последние буквы.

 если изображение в загадке перевернуто, то слово читается справа налево;

Пример:

Ответ: ток

Решение: слово «кот» прочитали справа налево.

 •         если над рисунком или рядом с ним изображена зачеркнутая буква, то она исключается из слова;

Пример:

Ответ: шар

Решение: из слова «шарф» исключили букву «ф».

 •         если около зачеркнутой буквы изображена другая буква (либо между буквами нарисован знак равенства), то эти буквы в слове заменяются;

Пример:

Ответ: корона

Решение: в слове «корова» заменили букву «в» на «н»;

 •         цифры, написанные над картинкой задают порядок следования букв в слове;

Пример:

Ответ: брак

Решение: в слове «краб» расположили буквы в указанном порядке.

 

                                                               

 

ПОЭТИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА

Макарова Е.Ю

Старший воспитатель

 

                                                                    УЧИМ СТИХИ ВМЕСТЕ

                

Делаем зарядку

Детские стихи про спортКаждый день по утрамДелаем зарядку,Очень нравится намДелать по порядку.

Чтобы нам не болетьИ не простужаться,Мы зарядкой всегдаБудем заниматься.

Пусть не всё хорошоМожет получиться,— Не печалься, дружок,Надо научиться.(З.Петров)

Будь спортивным и здоровым…

Будь спортивным и здоровым!Спортивным быть теперь вновь модно!Со спортом много ты поймёшь:Спорт – и здоровье без таблеток,Спорт – и веселье без забот.С друзьями спортом заниматься,Поверь, реально круглый год!Мороз – коньки ты одеваешь,Затем на лыжи уж встаёшь!Попробуй делать каждый деньЗарядку утром! Будет леньВначале, но привыкнешь скоро…Здоровым станешь – это клёво!

(Агния Жаброва)

Лыжи

Детские стихи про спортАх, лыжи мои, лыжи, —Без вас я сам не свой.Ну что на свете ближеМне снежною зимой?На валенки нацепишьХрустящие ремниИ день гоняешь целый,И напролёт все дни.Ну а потом чуть дышишь,Чуть на ногах стоишь…Ах, лыжи мои, лыжи —Нет в мире лучше лыж!(А. Вахитова)

Коньки

По скрипучему льдуНа коньках прокачусь…Поскользнусь… упаду…Ничего… Научусь!(Л. Яковлев)

Раз! Два!

Мы зарядкой заниматьсяНачинаем по утрам.Пусть болезни нас боятся,Пусть они не ходят к нам.

Раз – два,Шире шаг!Делай с нами так!

Широко раскинул веткиВозле дома старый клён.Выгнул спину кот соседкин –Физкультуру любит он.

Раз – два,Шире шаг!Делай с нами так!

Птица крылья расправляет,Просыпаясь на заре.Мишка лапы разминаетУ берлоги на ковре.(В.Викторов)

Спорт

Спорт- это не только увлечение,Но еще и долгий, тяжкий труд.Только тех, не знает кто о лени,Профи и спортсменами зовут.

Тренировки, матчи, пораженияДо предела, из последних сил.За победу бурные сражения.Спорт в почете. Он всех победил!(Светлана Olegova)

Хоккей

С клюшками друг против друга стоятВ красном и синем команды ребят.В шлемах, как рыцари, но не робей,Бой здесь учебный – играют в хоккей!

Здесь силовые приемы бывают –С ног игроков очень часто сбивают.Кто на коньках и ловчей, и быстрей –Тот побеждает, играя в хоккей.(А. Веона)

Теннис

В теннис любим мы играть:Нужно шариком попастьНе в ладошки и не в сетку –В центр маленькой ракетки.

Как коснулся – отбивай,Другу шарик направляй…Скачет звонко по столу,Ловко мы ведём игру!(Е. Мельникова)

Гимнастика

Гимнастика…Гимнастка…Совершенство…

Владение телом, трепетность души,И красота струящегося жеста,И элементов трудных виражи!

До вздоха все отточены движенья.Сама – мила, прозрачна и легка;Но сколько в ней, упорства и стремления,И живости, и сил, и огонька!

Художницей рисуя на помостеУзор витиеватый дивных поз,Она собой являет тонкий мостикМежду реальным и страною грёз.

Взлетают ввысь булавы, обруч, мячик,И вензелем пленяет ленты взмах.Она всегда боится неудачи,Но за улыбкой прячет этот страх.

Написана движением поэма –В прекрасный мир распахнуто окно.Гимнастика – религия и вера,И, кажется, Гермес с ней заодно.(Н. Лубянко)

 

ФОТОГАЛЕРЕЯ

Дубровкина Л.Е

Программист

                                                            ДЕТИ В ДЕТСКОМ САДУ

 

          

 

                     ЭЛЕКТРОННЫЙ  ЖУРНАЛ "МОЙ РЕБЕНОК  - ДОШКОЛЕНОК "                          

                                                                                         

                                                                                                 2.2018

   

 

    ОТ РЕДАКТОРА 

    Пылова М.Е

    Заведующий                                                 

                                                    Уважаемые читатели!

 

             2018 год в Чувашии - Год просветителя Ивана  Яковлевича Яковлева 

                         

                

Иван Яковлевич Яковлев - талантливый чувашский педагог и просветитель, выдающийся борец за подъем культуры родного народа. Иван Яковлевич  родился 13 (25) апреля 1848 года в чувашской деревне Кошки-НовотимбаевоБюргановского приказа Жуковского прихода Буинского уезда Симбирской губернии (ныне    Тетюшский район Республики Татарстан).

Выходец из бедной крестьянской семьи, рано лишившейся родительской ласки и заботы, Иван Яковлевич глубоко познал трудности обездоленной жизни крестьян царской России. В юноше Яковлеве горели искренняя любовь к своему народу, страстное желание заняться его просвещением. У него появилась мечта поднять культурный уровень чувашского населения. Иван Яковлев поступил в пятый класс Симбирской классической гимназии. Окончив гимназию с золотой медалью, в 1870 году И.Я. Яковлев поступает в Казанский университет.

У Яковлева сложилось убеждение, что просвещение и приобщение чувашей к знаниям и культуре возможно только через школы и людей, вышедших из их среды. Он активно принимается за организацию первой чувашской школы. Первым его учеников стал Алексей Рекеев и сверстник Иванов, приехавший в Симбирск в ноябре 1868 года. Через год туда приехали еще двое его друзей - Кашкаров и Исаев. Все они поселились вместе на квартире у Яковлева и содержались на средства, зарабатываемые Иваном Яковлевичем на частных уроках. Так было положено начало Симбирской чувашской учительской школе. Впоследствии первая в истории чувашского народа национальная школа росла и развивалась, завоевав в народе огромную популярность. В 1870 году Иван Яковлевич Яковлев первым из чувашей поступил на историко-филологический факультет Казанского университета. Под влиянием передовых преподавателей университета у Ивана Яковлевича сложились возвышенные гуманистические идеалы, пробудились гражданские чувства, возник глубокий интерес к свободолюбивой литературе, что во многом определило его дальнейший жизненный путь, побудило отдать все свои силы и знания служению родному, чувашскому, а также татарскому, марийскому и другим народам Поволжья и Урала.

В 1875 году Иван Яковлевич был назначен инспектором чувашских школ Казанского учебного округа, куда входили и учебные заведения Симбирской, Саратовской, Астраханской и Вятской губернии.

Иван Яковлевич внес большой вклад в развитие чувашской письменности и литературы. С его именем связано создание оригинального алфавита, на основе которого им  был издан букварь для чувашских школ. С появлением алфавита появились возможности для развития письменности, издания оригинальных и переводных произведений. Иван Яковлевич Яковлев - автор не только первых букварей, но и других учебников для обучающихся на родном языке. Изданные им книги чуваши приняли с глубокой благодарностью. Иван Яковлевич также был собирателем и исследователем произведений устного народного творчества чувашского народа. 

Чувашский народ глубоко чтит память выдающегося просветителя. Его имя носит Чувашский государственный педагогический университет, где создан музей, всесторонне отражающий жизнь и деятельность Ивана Яковлевича. Его имя присвоено также Аликовской и Бичуринской средним школам. В столице республики - Чебоксарах сооружен памятник И.Я. Яковлеву.

2018 год в Чувашии – Год просветителя И.Я.Яковлева. Второй номер нашего журнала будет посвящен воспитанию наших детей на основе народных традиций чувашского народа. Читатели нашего журнала познакомятся  с чувашскими народными играми, народно-прикладным искусством. Мамы с удовольствием почитают своим детям литературные произведения чувашских авторов.

 

 

АЙБОЛИТ

Тямина М.Г

Медсестра     

 

                                             

        Чувашская природа- ресурс для закаливания организма детей и взрослых.

                           

                                 

Окружающие человека природные факторы: солнце, воздух и вода – постоянно влияют на закаливание организма, а система терморегуляции у нас включается при жаре или холоде. Закаливание нужно рассматривать как естественное (влияние природных факторов на человека в повседневной жизни) и специально организованное, с выполнением обязательных условий.

Болезнь века – психологические стрессы. Борьба с ними: более частое пребывание на воздухе (даче, рыбалке, в лесу). Многие же из нас отдают предпочтение пребыванию в квартире у телевизора – бича нашего здоровья. Насладившись природой, человек заряжается положительной биоэнергией, снимает с себя отрицательные психические эмоции, получает необходимую физическую подготовку.

Закаливание полезно для людей всех возрастов. Но особенно влияние закаливание оказывает на детей дошкольного возраста. Закаленный детский организм легче адаптируется в неблагоприятных условиях, повышается иммунитет, устойчивость к недостатку кислорода (гипоксии). Закаливание также  нормализует  состояние нервной , укрепляет ее. Повышается устойчивость  эмоциональной  сферы ребенка, что делает его более сдержанным уравновешенным. Кроме  этого у ребенка отмечается повышение выносливости  организма, его работоспособности, улучшение настроения.

Закаливание – это система специальной  тренировки терморегуляторных процессов организма, включающая в себя процедуры, действие  которых направлено на повышение устойчивости  организма  к  переохлаждению или перегреванию.

Цель закаливания – тренировка защитных  сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Для закаливания используют естественные факторы природы — воздух, воду, солнце.

Виды и системы закаливания:

Закаливание детей в детском саду - воздушные и солнечные ванны

Чтобы костная система ребенка хорошо укреплялась, необходима выработка в организме витамина Д. Это происходит под воздействием на кожу ультрафиолета. Таким образом, закаливание детей в детском саду солнечными ваннами усиливает защитные функции организма и улучшает обмен веществ. Но пребывание на солнце должно быть дозированным, чтобы не привести к перегреву ребенка. После проведения воздушных ванн на коже в идеале не должно быть загара. Лучшим началом для проведения этой процедуры является безветренная и не жаркая погода. Начинать закаливание нужно с 3-5 минут, увеличивая пребывание на воздухе до получаса.

Прогулки на свежем воздухе

Они идеально подходят для детей дошкольного возраста. Закаливание детей в домашних условиях прогулками на свежем воздухе должны проводиться по несколько раз в день: от 30 минут до 2 часов. Ребенок с удовольствием в это время много и активно двигается.

Купание в водоемах

Закаливание детей водой можно проводить в тихий солнечный день. Температура воздуха должна составлять +25-26 градусов, а воды – 23 градуса. Купаться рекомендуется 1 раз в день не больше 5-8 минут. После привыкания закаливание детей водой можно проводить при температуре воздуха 18˚.

Хождение босиком

 Приучать ходить босиком – отличный вариант закаливания детей в домашних условиях. Для начала можно использовать жесткий ковер, а на улице можно ходить по траве и песку. Закаливание детей в ДОУ и в домашних условиях проводятся от 30 минут в день до нескольких часов. Закаливание детей водой, умыванием Необходимо показать ребенку, как мыть лицо, шею, руки, верхнюю часть туловища водой, температура которой составляет +27-28˚, постепенно понижая температуру воды до +14-16˚. Следует отметить, что закаливание детей в детском саду умыванием не заменяет обтирание и обливание водой.

Обтирание тела тканью

 Для этого подготавливают мягкую махровую рукавичку. Намочив ее в теплой воде и отжав, начинают с обтирания рук ребенка от кончиков пальцев до плеч. После необходимо обтереть грудь, живот и спину. Затем ноги до паховой области и в конце – ягодицы. Температура воды должна составлять 27˚.

Обливание – закаливание детей водой

 Вначале обливают спину, грудь, живот, плечи и руки. Летом температура воды должна быть 34-35˚, а в зимний период составлять 36-37˚. Температуру воды при закаливании детей в детском саду нужно понижать по 1 градусу раз в три дня, а зимой – каждую неделю. В итоге летом она должна составлять 28˚, а зимой – 30-31˚.

Последние научные данные говорят о том, что холодный душ дает положительную биоэнергию, а горячий и тем более. Утром полезнее принять холодный душ, а вечером – горячие ванны или душ. Холодные водные процедуры положительно влияют на работоспособность, т.е. заряжают организм, придают бодрость и уверенность. Еще древние греки считали, что «вода смывает все страдания». Чем больше разница температур разогретого тела с окружающей средой в момент закаливания, тем большее физиологическое воздействие мы получаем. При систематическом закаливании организма происходит не только привыкание, приспособление физиологической перестройки организма, но и гораздо большее – потребности к систематическим повторениям.

Говорят: «У природы нет плохой погоды». Любая погода для нас – это в несколько раз лучше, чем спертый квартирный воздух. Чем отдаленнее от жилой местности, тем меньше у нас проблем со здоровьем.

 

ДОМИСОЛЬКА

Милюкова С.В

Музыкальный руководитель

 

Формирование основ музыкальной культуры в процессе преемственности детского сада с детской музыкальной школой.

 

Наш Детский сад сотрудничает с Чебоксарской детской музыкальной школой №5 им. Ф. Лукина с 2012 года. В ДОУ реализуется педагогический проект: «Мир классической музыки» разработанный С.В.Мишиной.

Общие задачи музыкального развития детского сада и детской музыкальной школы:

  • Формирование начал музыкальной и общей духовной культуры.
  • Приобщение детей к культурному музыкальному наследию прошлого и настоящего, к мировой и национальной музыкальной культуре.
  • Развитие музыкальных и творческих способностей с учётом возможностей каждого ребёнка посредством различных видов музыкальной деятельности.
  • Формирование элементов музыкально-эстетического сознания.
  •  Развитие музыкального мышления.
  • Ознакомление с музыкальным творчеством на основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятельности – музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, игр-драматизаций.
  • Стимулирование творческих проявлений в музыкальной деятельности.
  • Создание условий для развития музыкальных способностей и творческой активности.
  • Воспитание эмоциональной культуры.
  •    Магистральная цель музыкального образования как педагогического процесса заключается в том, чтобы привить ребёнку любовь к музыке, сформировать и развить его духовную культуру. В воспитании эмоциональной культуры ребенка как  личности немаловажное значение приобретает совместное сотрудничество детского сада и музыкальной школы.

Музыкальное образование как профессиональная деятельность – это кропотливый труд, имеющий глубокий гуманистический смысл, включающий совокупность усилий педагога, осознанно предпринимаемых им для достижения целей и решения задач музыкального образования.

   Важнейшим условием для достижения целей музыкального образования является формирование у детей потребности в общении с музыкой.

   Высшим показателем овладения содержанием музыкального образования выступает приобретение ребёнком опыта музыкально-творческой деятельности. Опыт музыкально- творческой деятельности ребёнка проявляется в способности самостоятельно применять полученные знания и усвоенные способы действий в новых ситуациях, проявляя при этом изобретательность и оригинальность, фантазию, быстроту реакции при выполнении творческих задач и т.п.

    Большое влияние на формирование основ музыкальной культуры ребёнка оказывают музыкальная среда, в которой он развивается, музыкальные традиции семьи и дошкольного образовательного учреждения. Основы музыкальной культуры, формируемые в дошкольном возрасте, становятся той базой, на которой происходит дальнейшее музыкальное развитие ребёнка.

   Потребность в музыке демонстрирует готовность ребёнка к музыкальному развитию, его осознание необходимости выхода за рамки привычного музыкального и жизненного опыта в процессе общения с музыкальным искусством. При продуктивном педагогическом руководстве музыкальным развитием ребёнка его потребность в музыке может сформироваться между пятью и семью годами, а у музыкально одарённых детей – между тремя и пятью годами. Показателем потребности в музыке выступает способность ребёнка с необычайной интенсивностью концентрироваться на различных видах музыкальной деятельности.

    Важным элементом музыкального сознания ребёнка является его музыкальный вкус, проявляющийся в способности высказывать свои суждения о музыке и давать ей мотивированную оценку. Способность наслаждаться ценной в художественном отношении музыкой выступает показателем развитого музыкального вкуса ребёнка. Оценка музыки ребёнком свидетельствует о его сознательном отношении к своим музыкальным установкам и переживаниям.

   Концерты музыкальной школы в детском саду – необходимы, чтобы дети могли слышать «живое» звучание  разных музыкальных инструментов,  закрепили их название, стремились получить профессиональное музыкальное образование.  

 

ФИЗКУЛЬТ УРА!

Мотова М.Л

Инструктор по физической культуре

          

       Чувашские народные игры, как средство физического развития детей

  

                          

Народные  игры имеют важное значение в формировании личности ребенка. В играх воспитываются любовь и уважение к своему народу, формируется стремление к постижению богатства национальной  культуры. Игры возникали и формировались вместе с историческими и культурными развитием Чувашского народа. В них ярко отражались быт, труд, национальные устои, представления о мироздании, времени и пространстве. Это подтверждает и название игр. Например ,такие игры, как «Стрельба  из лука», «В лошадки»  свидетельствует о том , что чуваши  когда- то  участвовали  в военных походах ,битвах , игры «Слепой баран» , «В курицу», «В быка»  дают понять что  чуваши  держали в хозяйстве разнообразный скот  и птицу, а игры «В Царя» отражает  жизненный  уклад правления монархов в Российском государстве.

Примеры игр:

  «Осы» («Сапсасем»)

На одной стороне площадки чертят улей. Дети встают в цепочку друг за другом. Игроки идут, постепенно ускоряя темп, и говорят следующие слова:

З-з-з – осы, З-з-з – сапсасем,

З-з-з – осы. З-з-з – сапсасем.

Все летите в улей, Пурте веллене,

Все летите в улей! Пурте веллене!

Дети бегут на слова «Медведь идёт!» («Упа килет!»), «залетают» в улей.

«Сердитый телёнок» («Урна парулла»)

Игроки встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу. Тот из игроков, кто не удержится в цепи, становится сердитым телёнком. Остальные игроки разбегаются, а телёнок их ловит.

«Расходись!» («Сирелер!»)

Среди игроков выбирается водящий, остальные встают в круг и водят хоровод. Водящего выбирают считалкой:

Ты – идёшь, Ку – каять,

А ты – беги, Ку – чупать,

Ты – стоишь, Ку – юлать,

А ты – води. Ку – тытаканни пулать.

Водящий стоит в середине круга и неожиданно говорит: «Расходись!» («Сирелер!»). Игроки разбегаются, водящий их ловит. Водящий осаливает игроков касанием руки. Пойманный игрок становится водящим. Если водящий никого не поймает, то продолжает водить.

Ознакомление детей  с чувашскими народными  играми  рекомендуется осуществлять на основе комплексного метода:

  1. Развитие познавательного интереса к чувашским народным играм.
  2. Знакомство с играми , объяснение последовательности игры.
  3. Углубление и постижение игры, учить создавать ее варианты (усложнение движений, расположение игроков)

 

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Михейкина Д.И

Учитель – логопед

 

 

                                                                  ВЕСНА В РОДНОМ ГОРОДЕ

             

                  

Ресурсом для беседы может быть ближайшее окружение ребенка: детский сад, улица и город в котором живете и конечно же природа данных объектов.

Задание № 1.

Родителям рекомендуется поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;

 Во время прогулок обратить внимание на изменения, происходящие весной в живой и неживой природе;

Выучить с ребенком названия весенних месяцев;

Понаблюдать вместе с ребенком за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Задание № 2.

Наблюдаем за веточкой дерева

 Посмотри на  ветку. Сейчас на ней появились почки. Позже на месте почек появятся зеленые листочки.

Задание № 3. 

Игра «Посчитай» – согласование существительных с числительными.

Один ручей- два ручья – три ручья – четыре ручья – пять ручьев

(проталина, подснежник, сосулька, лужа, грач и т.п.)

Задание №4.

Пальчиковая гимнастика.

Идет матушка Весна, (указательный и средний палец «шагают»)

Отворяем ворота. (разводим руки ладошками вверх)

Первым март пришел – (большой пальчик левой руки поглаживаем правой рукой)

Белый снег сошел. (ладошками гладим поочередно тыльную сторону обеих рук)

А за ним апрель (указательный пальчик левой руки поглаживаем правой рукой)

Отворил окно и дверь.(сомкнутые вместе ладошки «раскрываем» 2 раза)

А уж как пришел май (средний пальчик левой руки поглаживаем правой рукой)

Солнце в терем приглашай.(разводим пальцы в поднятых вверх руках).

Повторяем гимнастику меняя функции правой и левой руки.

Задание № 5.

Игра «Назови ласково» – образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

Проталина - … проталинка

Лужа - … лужица

Ручей - … ручеек  и т.д.

Задание № 6.

Игра « Какой,  какая, какое?»  - подбор прилагательных к существительным.

Солнце весной какое? – Яркое, теплое,

Весна какая? – Ранняя, долгожданная, теплая,

(Ручей, проталина, подснежник, лужа, небо, погода и др)

Задание № 7.

Нарисовать рисунок «Ранняя весна» 

- Осенние пейзажи;

-  Красками «Бегут ручьи». Проводим прямые и волнистые горизонтальные линии.  Снег растаял и превратился в ручейки.

- «Весенняя веточка». Взрослый рисует основу веточки, а ребенок кисточкой техникой «примакивание» рисует листики.

Задание №8.

Конструируем  с  детьми  «Скворечник»

Выкладывать скворечник из геометрических фигур. 

 

ПЕДАГОГИКА ДЛЯ ВСЕХ

Макарова Е.Ю

Старший воспитатель

   

                                                                 

                                                НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА ЧУВАШИИ

                     

                       

Самая древняя наука на Земле - наука о воспитании детей. Этнопедагогика- народная наука о воспитании детей. Она существовала у всех народов нашей планеты, без нее не смог бы выжить и сохраниться ни один народ. Первым исследователем, разработавшим и выделившим этнопедагогику как науку, был чувашский ученый Волков Геннадий Никандрович.

Зичe пил. В чувашской культуре существует понятие зичe пил - семь благословений. Считалось, что если человек соответствует этим семи благословениям, то это совершенный, воспитанный человек. В разных преданиях и записях встречаются разные упоминания о зичe пил. Так, например, в чувашских преданиях об Улгп говорится о семи причинах счастья человека: здоровье, любви, хорошей семье, детях, образованности, умении работать, родине.

И. Я. Яковлев в своем «Духовном завещании чувашскому народу» упоминает дружбу и согласие, любовь к родине, хорошую семью и трезвую жизнь, уступчивость, трудолюбие, честность, скромность.

В чувашских народных пожеланиях маленьким детям говорится: «Сахалпупле, нумайитле, юлхав ан пул, зынран ан кул, шятсгмахнезeкле, пузнапипг ан зeкле». (Говори мало, больше слушай, ленивым не будь, над людьми не насмехайся, шутливое слово принимай, голову не задирай.)

Такие благопожелания встречаются у многих народов. У христиан имеется десять заповедей, в которых упоминаются требования: не убивай, почитай отца и мать, не желай богатств твоего соседа, уважай свою жену, мужа, не лги. По правилам мусульман, каждый обязан помогать бедным и не должен употреблять спиртные напитки. В буддизме существуют запреты на убийство, воровство, ложь, разврат, пьянство.

Виды воспитания.

В чувашскойэтнопедагогике можно выделить семь видов воспитания, как семь благопожеланий, чтобы вырастить ребенка достойным и счастливым человеком.

1. Трудовое. Это воспитание давало ребенку умение и привычку к труду, знание многих ремесел, отвращение к лени и безделью.

2. Нравственное. Оно развивало в детях желание быть справедливым и добрым, уважать старость, беречь семью, уметь дружить; воспитывало патриотизм - любовь к Родине и народу, уважение к своим и чужим традициям, языкам.

3. Умственное. Это воспитание развивало в детях ум, память, учило их размышлять, давало разные знания, обучало грамоте.

4. Эстетическое. Уметь видеть и создавать красоту - цель этого воспитания.

5. Физическое. Воспитывало ребенка здоровым и приучало беречь свое здоровье, развивало силу и смелость.

6. Экономическое. Это воспитание давало детям умение беречь вещи, труд людей и природу; приучало быть неприхотливыми.

7. Этическое. Воспитывало в детях умение вести себя в обществе, общаться с людьми; давало возможность обладать правильной и красивой речью, быть скромным, а также прививало отвращение к пьянству.

Трудовое воспитание. Самым важным воспитанием чуваши считали трудовое. Только на его основе можно было дать все остальные виды воспитания. Ленивый человек не станет трудиться, чтобы помочь кому-нибудь. Только трудом можно решить сложную задачу. Чтобы сделать что-то красивое - надо потрудиться. Самый лучший способ развития мышц - физический труд.

Чувашский ребенок уже с 5-6 лет начинал трудиться - помогать своей семье.

По записям Г. Н. Волкова, в 50-х годах прошлого века чувашские ученые опросили старых людей 80-90 лет и узнали, какую работу они могли выполнять в 10-12 лет.

Наши предки считали, что человеку нужно не просто любить труд, а иметь привычку, потребность трудиться, не проводить время впустую. Даже понятие «свободное время» в чувашском языке переводится не как «ирeклeвгхгт» (ирeк- свобода), а как «пушвгхгт» - пустое время.

Свою трудовую школу маленький чуваш начинал рядом с отцом-матерью, бабушкой-дедушкой. Сначала он просто подавал инструменты и наблюдал за работой, потом ему доверяли «закончить» работу, например, отрезать нитку на шитье, до конца забить гвоздь. Подрастая, ребенок тянулся к более сложной работе и так постепенно учился всем ремеслам, которые знали его родители.

С раннего возраста каждому ребенку выделяли свои особые грядки, которые он сам поливал, полол, соревнуясь с братьями и сестрами. Осенью сравнивали полученный урожай. Были у детей и «свои» животные-детеныши, за которыми они сами ухаживали.

Так постепенно, посильным трудом дети входили в рабочую жизнь семьи. Хотя слова «труд» и «трудно» очень похожи, но труд на благо семьи приносил много радости.

Любовь к труду у маленьких чувашей проявлялась с ранних лет, и иногда они, подражая взрослым, могли перестараться в своем усердии и «потрудиться» не так, как надо. Например, взять и выкопать поздний сорт картошки раньше времени, недозревшим, да умудриться спустить его в подпол. Тут взрослые не знали, что делать, то ли хвалить, то ли ругать таких «работничков». Но, конечно, дети были серьезными и важными помощниками во всех делах семьи. Старинные традиции трудового воспитания до сих пор сохраняются во многих чувашских семьях.

Нравственное воспитание. Как приучить ребенка всегда поступать так, чтобы не навредить ни людям, ни себе? Маленький ребенок, появившись на свет, не знает, как надо жить, не знает, что такое хорошо, а что такое плохо. В древности у людей не было телевизоров, Интернета, разных журналов и видеофильмов. И маленький человек рос, наблюдая за окружающими его людьми и за природой. Он подражал и учился всему у своих родителей, бабушек-дедушек, родственников, соседей. И постепенно понимал, что всё на земле живет и трудится, что люди стремятся помогать друг другу, что человек тоскует без родины и что у всего на свете есть свой родной язык, и что ни одно живое существо не обходится без семьи и детенышей. Так маленький чуваш и получал нравственное воспитание.

Умственное воспитание. В древности у чувашских детей не было школьных зданий, специальных учебников, учителей. Но деревенская жизнь, вся окружающая природа, сами взрослые давали детям разные знания, развивали в них ум, память.

Особенно много знали дети о природе - растениях, насекомых, птицах, зверях, камнях, реках, облаках, почве и т. п. Ведь они изучали их не по «мертвым картинкам» в книгах, а вживую.

Вообще загадкам в умственном воспитании детей отводилась особая роль. Они приучали видеть предметы и явления с необычной стороны и развивали абстрактное мышление.

Современный ребенок обычно играет с игрушками, которые ему уже кто-то сделал, или делает игрушки из готовых деталей, например конструктора. В древности дети не только сами изготавливали, но и сами находили и выбирали материал для игрушек. Такие действия очень развивают мышление, ведь в «природном конструкторе» куда больше разных деталей, чем в пластмассовом.

Если селения разных этносов находились рядом, то обычно уже 5-6-летние дети свободно говорили на 2-3 языках, например чувашском, марийском, татарском, русском. Известно, что полноценное владение несколькими языками очень влияет на развитие мышления.

Детям постарше задавали специальные математические задачи, причем их решали в уме или палочкой рисуя схему на песке. Очень многие такие задачи приходилось решать во время построек или ремонта зданий, заборов и т. п.

Эстетическое воспитание. Многие исследователи отмечали высокий художественный вкус чувашских изделий.

Помимо всех умений каждую девочку обучали вышивке, а мальчика - резьбе по дереву. Из всех сохранившихся образцов чувашской вышивки (а их несколько сот) нет двух одинаковых. И среди всех резных ковшов нет копий.

Каждая чувашская женщина была настоящим художником. Каждый мужчина-чуваш владел художественным ремеслом.

Музыкальное воспитание детей было одним из первых воспитаний и начиналось с самого раннего детства. Музыка и песни окружали ребенка со всех сторон и в играх, и в труде. Сначала он пел и танцевал, подражая взрослым, а потом сам слагал стихи и придумывал музыку. Каждый чувашский ребенок умел петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах. Каждый взрослый чуваш был поэтом-песняром и умел танцевать. По сравнению с современными детьми чувашские дети получали полноценное эстетическое воспитание.

Физическое воспитание. Многие дети в прошлом были физически гораздо сильнее, чем их современные сверстники.

Дети часто занимались физическим трудом, играли на свежем воздухе, не ели сахар и конфеты, обязательно пили молоко, и, самое главное - у них не было телевизора, который заставляет современного человека долго сидеть неподвижно.

Очень многие детские игры были настоящим спортом - бег наперегонки (особенно по пересеченной местности), метание, прыжки в длину и высоту, игры с мячом, катание на лыжах, деревянных коньках (тгркгч).

Для своих детей чуваши изготавливали специальные маленькие музыкальные инструменты: скрипки, гусли, свирели и т. п.

Маленьких детей от рождения и до того, как ребенок начинал ходить, каждый день купали. Дети постарше все лето проводили на природе, купались в речке или пруду, но только в определенных неопасных местах. Мальчики и девочки - отдельно, потому что купались голышом, и это было гораздо полезнее, чем потом бегать в мокрой одежде. В теплое время года дети ходили босиком. Все это было настоящим закаливанием.

Самым лучшим способом физического воспитания был труд. Чувашские дети копали грядки, подметали двор, носили воду (в маленьких ведрах), рубили ветки, залезали на сеновал за сеном, поливали овощи и т. д.

Экономическое воспитание. Чувашский ребенок с раннего возраста начинал участвовать в работе. И он видел, с каким трудом появляются вещи и еда, поэтому относился ко всему этому бережно. Дети обычно донашивали старую одежду братьев и сестер. Рваные и сломанные вещи обязательно ремонтировались.

Чуваши всегда старались иметь хороший запас продуктов, при этом питались без излишеств. Можно сказать, что экономическое воспитание дети получали, беря пример со взрослых.

Те дети, чьи родители занимались торговлей или что-то изготовляли на продажу, помогали им и с раннего возраста начинали заниматься предпринимательством. Известно, что первый чувашский купец и бизнесмен П. Е. Ефремов с детства помогал отцу торговать зерном и подписывал за него необходимые документы.

Вообще чувашский язык действительно считается очень мягким, в нем нет грубых ругательств и нецензурных слов.

Очень важным считалось умение вести себя в обществе. И к этому детей приучали заранее. К людям старше себя требовалось обращаться с почтением, а к младшим - ласково, но в любом случае вежливо.

Многие исследователи отзывались о чувашских детях, как о спокойных, сдержанных, скромных и вежливых.

 

ИГРАТЕКА

Никитина Н.В

Воспитатель

 

                                                       ПРИРОДА В ЧУВАШСКОМ УЗОРЕ

 

                          

 

Символика - язык всех народов, она несет в закодированном виде глубинные знания.Так, чувашский орнамент сохранил все знаки рунического письма.В чувашских орнаментах каждая деталь геометрического узора наполнена смыслом,читающимся как краткий рассказ, в виде оберега, символа рода.Пиктографические символы закреплены в нем как канон, как ценнейшеенационально-культурное наследие.

                           

                               

 

ПОЭТИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА

Насриева Л.Г.

Воспитатель

 

                                                ЧУВАШСКИЕ ПОЭТЫ ДЕТЯМ

                                   

                                          

 

 

Я в Чувашии живу,Я Чувашию люблю.Любит праздник мой народ,В праздник пляшет и поёт.

 

Чувашская земля, родимый край,Ты всех похвал и почестей достоин.Здесь солнце, словно пышный каравай,Тут воздух, будто на меду настоян.Живёт тут удивительный народ,Способный веселится и трудиться,Который очень нежно бережётЖемчужины преданий и традиций.Симфонией звучит грачиный край.И песней колосится тут пшеница.Чувашская земля - родимый край,Позволь перед тобою поклониться.

Хвала тебе, Чувашия, мой дом!И имя, и язык твой — сердцу свято.Дубравами и хмелем, и трудом,И песнями, и вышивкой богата.Жива в узорах древних нити сила,Связавшая народы в их судьбе, —Ты будешь жить во мне, моя РоссияПока живет Чувашия в тебе.(Лидия Кубашина)

Знаете ли Вы страну такую,Древнюю и вечно молодую,Где в лесу тетерева токуют –Словно песней сердце околдуют,Где коль праздник – от души ликуют,Коль работа — гору дай любую!Знаете ли Вы такой народ,У которого сто тысяч слов,У которого сто тысяч песенИ сто тысяч вышивок цветет?Приезжайте к нам — и я готовЭто все проверить с вами вместе.(П.Хузангай)

Чувашия, о край ста тысяч песен!Не зря в тебя поэты влюблены,Ты жизнь моя, тревога, озаренье,Ты Родина любимая моя.

Знаете ли Вы страну такую,Древнюю и вечно молодую,Где в лесу тетерева токуют –Словно песней сердце околдуют,Где коль праздник – от души ликуют,Коль работа — гору дай любую!

Чувашская земля, родимый край,Ты всех похвал и почестей достоин.Здесь солнце, словно пышный каравай,Тут воздух, будто на меду настоян.Живёт тут удивительный народ,Способный веселится и трудиться,Который очень нежно бережётЖемчужины преданий и традиций.Симфонией звучит грачиный край.И песней колосится тут пшеница.Чувашская земля - родимый край,Позволь перед тобою поклониться.

Хвала тебе, Чувашия, мой дом!И имя, и язык твой — сердцу свято.Дубравами и хмелем, и трудом,И песнями, и вышивкой богата.Жива в узорах древних нити сила,Связавшая народы в их судьбе, —Ты будешь жить во мне, моя РоссияПока живет Чувашия в тебе.(Лидия Кубашина)

Знаете ли Вы страну такую,Древнюю и вечно молодую,Где в лесу тетерева токуют –Словно песней сердце околдуют,Где коль праздник – от души ликуют,Коль работа — гору дай любую!Знаете ли Вы такой народ,У которого сто тысяч слов,У которого сто тысяч песенИ сто тысяч вышивок цветет?Приезжайте к нам — и я готовЭто все проверить с вами вместе.(П.Хузангай)

Чувашия, о край ста тысяч песен!Не зря в тебя поэты влюблены,Ты жизнь моя, тревога, озаренье,Ты Родина любимая моя.

Знаете ли Вы страну такую,Древнюю и вечно молодую,Где в лесу тетерева токуют –Словно песней сердце околдуют,Где коль праздник – от души ликуют,Коль работа — гору дай любую!Знаете ли Вы такой народ,У которого сто тысяч слов,У которого сто тысяч песенИ сто тысяч вышивок цветет?Приезжайте к нам — и я готовЭто все проверить с вами вместе.

Знавшийся с горем да тяжкой нуждойСлавен сейчас Шупашкар и богат.Светлые зданья над волжской водойВ юных садах красотою слепят.Вдаль от него разбежалось шоссе,В небе к нему самолет завернул.В зелени села. Лужайки в росе.Утренний ветер хлеба колыхнул...(А.Алга)

Чувашский край -передо мною,И гордый голос все слышней.Я славлю песней молодоюВосход его высоких дней.Чувашский край, с какой любовьюТы с малых лет меня растилИ душу радует сыновьюРазмах твоих растущих крыл.Чувашский край мой, под защитойРоссии - матери твой взлет.Мы с ней судьбой и сердцем слитыВека и на века вперед.Чувашский край, расти и крепни,Волною волжскою звуча.(В.Давыдов-Анатри)

 

 

 Знаете ли Вы такой народ,У которого сто тысяч слов,У которого сто тысяч песенИ сто тысяч вышивок цветет?Приезжайте к нам — и я готовЭто все проверить с вами вместе.

Знавшийся с горем да тяжкой нуждойСлавен сейчас Шупашкар и богат.Светлые зданья над волжской водойВ юных садах красотою слепят.Вдаль от него разбежалось шоссе,В небе к нему самолет завернул.В зелени села. Лужайки в росе.Утренний ветер хлеба колыхнул...(А.Алга)

Чувашский край -передо мною,И гордый голос все слышней.Я славлю песней молодоюВосход его высоких дней.Чувашский край, с какой любовьюТы с малых лет меня растилИ душу радует сыновьюРазмах твоих растущих крыл.Чувашский край мой, под защитойРоссии - матери твой взлет.Мы с ней судьбой и сердцем слитыВека и на века вперед.Чувашский край, расти и крепни,Волною волжскою звуча.(В.Давыдов-Анатри)

 

 

ФОТОГАЛЕРЕЯ

Дубровкина Л.Е

Программист

                                                             ДЕТИ В ДЕТСКОМ САДУ

 

       

 

 

dou-108.chvs.prosadiki.ru


Смотрите также

НАШИ НОВОСТИ
05.05.2017

Утренник

04.05.2017

Фото-выставка

03.05.2017

Просмотр видео роликов "Прикоснись к подвигу сердцем"

21.04.2017

Конференция

14.04.2017

Волонтерская акция

Сентябрь
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930